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1、学生心理健康教育案例学生情况介绍：毛 诗 语，女，0岁，三年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交 往方 面 的 主 要 问 题 有 ： 这 个 学 生 很 腼 腆，不 太 合 群 ，平 时 不 愿 意 跟 别 人 打 交 道。上 课 也 是 闭口不言，即使你提问 ， 她 也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。一、主要心理问题分析通 过 观 察，该 女 生 长 期 受 自 卑、羞 怯 、焦 虑 和 恐 惧 等 负 面 影 响 ，过 重 的 心 理 负 担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循
2、环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。二、辅导过程 第一阶段：树立信心，激起学习动力，通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思。忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。第二阶段：进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比
3、活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。第三阶段：参与各项管理，不断自信自强。在 班 级 中 ，我 们 提 倡“ 值 日 班 长”，让 学 生充 分 自 主 ，不 断 自 律、自 信、自 强 。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同
4、学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 三、 辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有 时 还 会 主 动 问 老 师 问 题 。 以 前 ，她 孤 独 ，现在 有 了 朋 友 ，下 课 经 常 和 朋 友一 起 做 游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。四辅导感悟 面 对 成 功，让 我 更 加 认 识 到 激 励 的 作 用 、集 体 的 力 量 。因 而，针 对 类 似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师 注 意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
