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1、智障班语文教学反思在智障班教学中，教师要走进学生心灵，与学生贴心交谈，把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个智障学生，营造轻松愉快的课堂气氛。学生学习兴趣浓厚，表现积极主动，利于学生掌握所学知识，扎实学生提高听说读写能力。1、优化语文课堂教学，提高教学效果。根据学生的特点，设计针对性强的教学内容，积极贯彻“小步子、多循环、螺旋前进”的训练原则，有针对性地、系统提高学生听说读写能力。在课堂组织上，教师要握住学生的注意力，注重课堂组织教学，控制好学生注意力；注重创设课堂氛围，调动好学生的注意力。在激发学生学习兴趣的同时，诱使他们积极地参与读、写、说等语文学习活动，在愉悦的课堂上掌握
2、学习内容，使语文课堂成为学生学习的乐园，让学生在玩中学，学中乐，乐中育智。2、游戏教学、情境教学，调动学生各种感官积极参与教学。切实从学生的实际出发，课上设计灵活多样、有针对性的活动、游戏，积极创设情境，调动学生各种感官积极参与教学，时时调动学生学习的积极性，学生学得有兴趣，不疲劳，在快乐中轻松的气氛中掌握了知识，在游戏中开发培养了了智力，在活动中训练提高了听说读写等各项语文能力。3、注重个别化教学，把各项训练落实扎实。教学一切活动以“学生为本”，注重了个别化指导，特别是注重了对B、C类同学的个别关注，让多动的孩子、孤独的孩子在课堂能积极参与，学有所得，在教学活动中扎实提高各类学生听、说、读、
3、写能力。4、纪律养成教育，持之以恒。智障孩子都比较任性，课上课下都是我行我素，无所顾忌，纪律性很差，因此我有意识地对学生进行纪律约束，并配以整齐划一的趣味性动作，吸引学生自觉遵守游戏规则、活动纪律，培养学生的纪律意识。这对学生来说是必要的，对智障孩子良好性格的形成是大有裨益的。5、课件制作要精美实用，提高课堂教学效果。智障儿童的视觉速度缓慢，常人一目了然的东西，智障儿童要花更多的时间，一个一个的进行感知。运用多媒体课件对重要信息进行强调、闪烁，强化直观效果，可以使智障儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。授课中，制作的课件紧紧吸引住了学生的注意力，特别是进行汉字书写时，课件播放汉字书写顺序，老师能有时间对B类学生进行躯体辅助，节约教学时间，提高课堂教学效果。6、积极评价，激励学生不断进步。智障学生注意力涣散，精神很难集中，对事物注意持续时间很短。因此，教师要积极评价学生，及时鼓励学生，让学生体会到成功的喜悦，激发起学生的学习兴趣，从而更加乐于参加教学活动。我注重使用多种评价方法去激励学生进步：当学生答对时，运用富有感情的语言积极赞赏；当学生不敢发言时，用激励的语言送去鼓励；当学生回答错误时，用亲切的语言送去宽容教师语言具有感情，具有亲和力，贴合学生心理，紧紧吸引住了学生的注意力，激发起了学生的学习兴趣，使学生乐于参加教学活动，从而使学生健康成长，快乐求知！
