《33的倍数学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《33的倍数学案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题3的倍数特征课 型展示课2、你如何判断一个数是不是3的倍数？三、交流展示预设性问题：（一）、3的倍数的特征的猜想我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。（二）、3的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加其来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。点拨性问题：1. 引导学生归纳3的倍数的特征：2.试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。五、反馈检测1. 下面哪些数是9的倍数，它们都是3的倍数吗？想想为什么？18
2、、33、36、63、84、96、153、1802. 在下面每个数的（）里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？（ ）2 4（ ）2 （ ）44 56（ ）3. 同时是2,3,5和6的倍数的两位数是（ ），最小的三位数是（ ）。六、归纳总结一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。七教学反思教学目标知识目标：经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。能力目标：发展分析、比较、猜测、验证的能力。情感目标：根据需要收集有用的信息，进行归纳整理与猜测。教学重点理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。教学难点发展分析、比较、猜测、验证的能力
3、。时间预设导入新课2组学7交流展示18拓展延伸5反馈检测5归纳总结3导学流程一、导入新课：我们研究了2和5的倍数特征，那么3的倍数有什么特征呢？这节课我们就来学习。二、组 学1、3倍数的特征是什么？ 3、让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。（1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30（明确目标前置自学展示交流合作探究达标拓展）生成性问题: 实践活动让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。四、拓展延伸（1）判断一个数是不是2的倍数或5的倍数，只要看它的（）位上的数即可。（2）判断一个数是不是3的倍数，要看这个数的各个数位上的数的（），如果它是3的倍数，那么这个数就是（）。（3）在45、21、14、456中，（）是3的倍数。
