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1、 部编版三年级语文上册总也倒不了的老屋教案三篇 篇一 【教学设想：】 熟悉8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒新课。 1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，留意“倒”与“到” 的区分。 2.观看课本插图，熟悉“老屋”。 二、学习会认字，把握读音。 1.初读课文，整体感知 （1）按要求把课文读两遍： 把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。 边读边思索：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学争论。 （2）
2、检查读书状况： 课件出示生字词语，读一读，记一记。 指名分自然段读课文。提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生争论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来争论沟通。 3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。 （2）请学生做小教师，指导写字： 这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看， 再谈谈写好这个字的阅历。 （3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本
3、课生字的词语抄写一遍。 三、品读课文，感知故事。 （一）研读第一自然段，看能了解到什么。 1.齐读第一自然段。 2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？） 3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。） （二）研读二到五自然段，体会感情。 1.指名读课文二到五自然段。 2.用自己的话说说这局部课文主要描写了什么？（老屋刚要倒下的时候，小猫恳求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋同意小猫再站一个晚上。） 3.从这局部你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。） （三）研读六到九自然段，
4、体会感情。 1.指名读课文六到九自然段。 2.用自己的话说说这局部课文主要描写了什么？（老屋刚要倒下的时候，老母鸡恳求进入老屋孵小鸡。老屋同意老母鸡，再站二十一天。） 3.从这局部你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。） （四）研读十到十六自然段，体会感情。 1.指名读课文十到十六自然段。 2.用自己的话说说这局部课文主要描写了什么？（老屋刚要倒下的时候，小*恳求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋同意*，再站一会儿。） 3.从这局部你体会到什么？（老屋对*的关爱。） （五）研读最终一个自然段，体会感情。 1.老屋满意了*的愿望以后应当
5、倒下了吧？（学生自由发言。） 2.指名读课文最终一个自然段。 3.用自己的话说说这局部课文主要描写了什么？（小*的故事始终没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小*讲故事。） 3.从这局部你体会到什么？（总也倒不了的老屋） 四、总结课文，升华情感。 1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上和善、仁爱、怜悯、爱护）来说一说。全部的和善、仁爱、怜悯、爱护都源自于一个字，那就是?“爱”。 2.感情朗读：学生自由组合，分工进展分角色朗读。 3.教师指名学生分角色朗读课文。 4.完毕语：总也倒不了的老屋是是一座和善之屋、仁爱之屋、怜悯之屋、爱护之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉
6、献爱心，这世界将会更加美妙！ 篇二 【教学目标】 1会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙壁”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。 3一边读一边猜测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质。 2学习猜测的一些根本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习猜测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙壁”等词语。 2引导学生体会关键词语和句子，积存语言。 【教具预
7、备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 1（课件出示1）图片摇摇欲坠的老屋。 2.学生仔细观看图片，相互沟通这是一座的老屋。 3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题） 二、初读全文，熟悉生字 1.初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3）要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 2.检查读书状况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 dnzhnbiboqingbzhzhpiozhunbo 洞预备暴墙壁饿*漂撞饱 shi 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：留意
8、读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿间或 自由读，小组读，指名读。 留意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以单独读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进展词句训练和朗读指导） 三、品读文章，初步感知 1（课件出示6）插图，谈谈自己的发觉。 2品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？
9、 （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组沟通：老屋在别人提出恳求的时候，心里是怎么想的？ （4）再读老屋的话，留意读出老屋语气的变化。 （5）学生相互评价，教师进展朗读指导。 3再次看图，你想对老屋说些什么？ 4师小结。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示7生字田字格）会写字： 洞预备暴墙壁饿*漂撞饱晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。 （2）熟字比拟。如：堆一准各一备洒一晒 （3）组词扩展：预备暴风雨急躁撞到 3.开
10、火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 这几个字怎样写才能做到标准、美观？出示田字格中的范字，对比例字仔细观看读帖。 沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？ “洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右构造的字，左窄右宽。 “备、壁”是上下构造的字，都是上宽下窄。 在学生沟通的根底上，教师范写强调“准、暴、晒”： “准”字左右构造，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人根本接近竖中线。 “暴”字，上中下构造，留意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的其次横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。 学生再次练写。
11、一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4.学生练习书写，教师巡察，个别指导。 5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松开心地感知画面形象，化抽象为详细，有效地吸引了学生的留意力。】 其次课时 【课时目标】 1理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。 2一边读一边猜测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1出示生字，认读。（课件出示9）洞预备暴墙壁饿*漂撞饱晒 2.口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1.（课件出示10）老屋已经活
12、了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）相互沟通，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，预备往旁边倒去。 （4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2.学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今日晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么答复的？（课件出示
13、13）（老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”） （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小猫的话，读出老屋的热忱。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3.学习收留老母鸡。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告辞小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？仆人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么答复的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”） （3
