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1、 一年级语文青岛版知识点 字：收、送、您、翻、拉、饿、挑、菜、种 词：帮助、白菜、浇水 重点（句子）： 1、收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“感谢您!” 2、老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。 3、过了几天，白菜长出来了。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。 4、小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 5、这时候，他观察小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很惊奇，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?” 一年级语文小河与青草学问点 字：弯、青、清、底、紧、
2、泥、枯、欢、绿 词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、宠爱、充分 重点句子： 1、小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。” 2、小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” 3、小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱!” 4、小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充分的水分，要不，我早就枯槁了。” 主要内容： 本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界很多事物相互依存的道理，同时领悟做人要虚心慎重，要多看到别人的特长。全文六段。其次至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河
3、与青草之间相互依存的关系。 （语文学习）（方法） 一、兴趣是的教师 大家都知道兴趣是的教师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的乐观性。一年级的学生刚刚从幼儿园（毕业），踏入小学校园进展正规化的学习，不简单集中留意力。在他们刚入学的时候，先给他们定下法规，赏罚清楚，课堂教学中不要把教学内容安排的过多，利用好前半节课讲学问，后半节课安排时间写字或者嬉戏。 假如一节课安排要学的学问过多，教师讲的时间长，学生简单疲乏不堪，不仅学不到教师一节课讲的学问，还会降低他们下一节课的学习乐观性。教师要从学生的实际动身，因材施教，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。比方在上
4、课前我做了一些小红旗，小红花等艳丽得意的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞美的声音，都很想要。 我不失时机地说：同学们看这些东西，喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最乐观，不做小动作，不说静静话，教师就奖给他。利用学生争强好胜的心理调动他们的乐观性。现代社会提倡人们大胆展现自我，推销自己。从现代（训练）的观念上说，培育小学生有自我展现的精神和自我推销的意识，是培育学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，每天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而每天给学生展现自我的时机，学生就会感觉新奇，有成就感，都会报以极高的热忱。再加之教师鼓励性评语的推助，学生就会在
5、不断的挑战中获得胜利的喜悦。 如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、让学生看看谁会认，或熟悉其中的一个或两个都可以。采纳我会认我会读我会念等语言，展现给同学们听，再（说说）是怎么学会这几个字母的。教师欣赏一个，启发带动大家主动猎取新学问。教材依据把握的状况，再进展有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可实行课前说发觉、课中讲发觉、课后谈发觉的自我形式，调动学生的多种感官，培育兴趣，进展智能。由于小学生对任何学问的学习都不是从零开头的，教师应利用学生已有的学问（阅历）启发学生自主实践，大胆展现，趣学新知。 二、营造良好的课堂学习环境 有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给
6、学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说（顺口溜）记忆;让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，乐观思索，每个字母学生都能用特别形象生动的顺口溜或儿歌说出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。如我常在课堂上安排做些小嬉戏，让学生做些小表演，猜（谜语）、小活动等这些环节，能让学生把留意力集中到课堂中来。依据每节课的内容设计一些小活动，能起到一举两得的效果。 当学生留意力不够集中的时候可以运用事先商定
7、好的一些口令组织教学：一年级学生年纪小，自我掌握力量差，心情易感动，有同学拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等这些小事也能让他们兴奋半天，所以要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。详细做法是：教师说1、2、3，学生立刻作出答复坐端正，眼睛看黑板!教师说：1、2生：宁静、小眼睛看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如训练学生不要大声喧哗：上课铃声响，宁静等待教师进课堂。;训练学生仔细听讲：耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在听讲。 学生主动地参加到教师的教学过程中，上课就不会走神了。教师要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。要求学生做的每一件事，必需讲清晰给他
8、们听。然后，我们有足够的急躁、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。如上课前放学习用具，哪一样用具放哪儿，怎么放，教学生做好。 三、课堂上使用儿化语言 一年级孩子年龄小，教师的要求要给他们讲清晰，他们自制力差，做事凭兴趣，留意力集中时间短。比方做连线题，假如教师说让我们来做个找朋友的嬉戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：哪个小朋友情愿帮帮他?学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种（儿童）的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。 四、准时的表扬和鼓舞 一年级的学生都盼望自己在教师眼中是的，最喜爱听到的是教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，准时表扬守纪律的学生，其他同学就会受到感染，也会像自学像守纪律的学生一样做好。当学生正确答复提问，准时对他们的表现赐予确定，可以说你真棒!你真行!你真了不起!你真聪慧!你说得真好!等，为了带动其他学生，教师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要赐予鼓舞，如你坐下再想想，下次你肯定能行等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓舞他们，让每一位学生都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的仆人，更加坚决学习的自信和士气。
