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1、2013年小学数学毕业试卷分析（基本题） 文峰学校 贺贤茂一、学生成绩1、得分情况：平均分：94.34分。分数段10010095959090858570706060下人数47242103492121比例（%）10.1152.0422.1510.544.520.440.222、学生解答情况： 题号最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率一、21.520.0399.8999.570一、413.930.3198.3394.840一、312.950.2698.3596.130一、201.980.1698.9298.060.22一、423.880.3897.0490.110一、403.370.7684
2、.350.970.22一、201.90.3495.1691.611.29二、403.610.6790.1669.250.43二、312.670.588.9668.170三、1-403.880.3996.9489.460.22三、1-403.870.4196.6788.60.22三、2-201.980.2198.8298.711.08三、2-201.990.1399.5799.570.43三、2-201.990.1499.4699.350.43三、3-302.870.5995.795.273.87三、3-302.90.5396.6396.343.23三、3-302.910.4696.9295.4
3、81.72三、3-302.940.3597.9996.770.65三、3-302.920.4397.4996.771.51三、3-302.90.596.6395.272.58四、403.70.8992.4788.391.29四、403.611.0490.3283.016.67五、1403.71192.891.616.02五、2605.940.4598.9697.420.22五、3403.920.4698.1296.990.86五、4413.830.4795.8687.10五、5403.591.0989.7886.025.81五、6-201.910.3995.795.053.66五、6-302.
4、850.695.0592.93.87五、6-302.680.8989.1887.538.6五、7201.150.9757.5355.740.65二、试卷结构试题基本部分满分100分。由填空题、选择题、计算题、图形与计算、解决问题几大板块构成。内容以小学高段的数学知识为基准，重点考查了数与计数、分数知识、图形与空间、统计与概率。试题主要从知识和能力的角度进行考察，总体上看，试卷量有点大，难度有偏难（0.8）。三、答题分析 填空题：主要考查了基础知识，主要是数和形的基础知识，但涉及范围广。从考查结果看，我们的学生解答是不错的，平均得分率96%。失分较多的是第、题，反映出一部分学生对统计数据的分析不
5、够扎实、对立体图形的想象还不够丰富，对问题的分析处理能力还有欠缺。选择题：仍考查了基础知识，主要是数、图形与空间及概率的知识。难度不是很大，但题目有创意、较灵活，所以学生的得分率不高（89.5%）。失分较多的是第、题，反映出一部分学生对信息的综合处理不够。例如第题答错的学生只看到三段中有两段相等，就直接结论为等腰三角形，没有深入考虑能不能围成三角形；再如第题圆柱削成两个完全一样的圆锥，与平时所学习的圆柱是削成一个圆锥有了变形，就无从想起，说明这部分学生对所学知识的运用还不够灵活，也缺乏思考技巧。计算题：这是学生得分率最高的题型（97.5%），32分中学生平均得分31分。说明我们的学生计算能力有
6、了较大的提高。在有错误的学生中，更多的是数据算错，而不是算理和算法上的错误。图形与计算：本大题共2小题，分别计算平面图形面积和立体图形体积，平均得分7.3分，得分率91.4%。学生主要错误是将问题复杂化了，说明学生对信息的理解和处理还需进一步加强，同时对一些理解、记忆性的方法和公式的运用不熟练。解决问题：本大题综合考查学生对信息条件的综合处理，对知识的综合运用。本大题全年级平均得分29.6分， 184人得32分，31人得31分，103人得30分，得分率90.3%。但题目较难（0.75），这个得分率可以接受。说明我们的学生对数学知识的运用（至少在这份试卷中所反映的）是扎实的，所学知识能够较正确的
7、来解决生活问题。错误较多的是第7、6、5题，其中第7题难度较大（0.3），全年级259人正确，189人没有得分。第5题，可能是算出了相遇时间，但没有推算到两车何时相遇上。四、几点建议1、计算是得分的保证，在教学中一定要加强计算的训练（包括口算、估算和笔算），功夫要化在平时点滴中。要加强计算技巧的引导，重视让学生去体验和感悟各种算法，简便的算法也要做因人而宜。2、重视基本知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的“四基”落实，重视学生的体验和感悟。3、加强对知识整合和梳理，综合处理各项有效数学信息、综合运用知识来解决问题应成为平时学生学习的一个重要方面。教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生
8、的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。4、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活和社会实际，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。5、要让学生了解一些基本的考试技巧，特别是如何进行检查的技巧，提高时间的利用率。 2013年6月28日
