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1、汉武帝巩固大一统王朝教学设计教学目标识记与理解1、记住推恩令的实施；2、记住罢黜百家，独尊儒术；盐铁专卖3、理解汉武帝“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用；4、理解汉武帝盐铁专卖的具体内容和实施情况。能力与方法1、通过阅读课文、讨论列举汉武帝巩固大一统王朝的具体表现，提高阅读和归纳概括能力。2、培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。情感态度价值观1、进行维护国家统一观念的教育。2、通过汉武帝时期政治、思想、经济及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育。本课突破点本课从回顾汉初的分封制、汉景帝时期的七国之乱以及诸侯王的势力状况入手，逐次分析汉武帝为巩固大一统王朝而采取的各项措
2、施教学准备1. 学生预习课文，初步认识什么是罢黜百家，独尊儒术。2. 教师收集相关史料、用计算机制作多媒体课件。教学方法讨论法、谈话法、图示法、讲述法等相结合。教具（教学媒体）多媒体教学设备、自作多媒体软件。教学过程一、导入新课1. 播放汉武大帝片头曲导入，用三段话“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字”提问题：这里的他是谁呢?汉武帝。2. 复习汉朝的建立：公元前207年秦朝灭亡后，刘邦和项羽又进行了长达四年的楚汉战争，结果刘邦取得天下，于公元前202年建立汉朝，定都长安（今陕西西安），史称西汉。3. 汉武帝刘彻是西汉最鼎盛时期的皇帝，这
3、个王朝又是怎么建立的呢？他在位五十多年的时间里，西汉国力最为强盛。后世往往把“秦皇”“汉武”相提并论，他究竟具有哪些雄才大略呢？今天我们就来了解一下汉武帝的文治武功。二、学习新课1、政治上：汉武帝在政治上面临什么棘手问题呢？学生通过阅读教材54页一55页的内容，得出面临的主要问题就是分封制遗留下来的王国问题，如何解决这个问题，先由学生发表自己的见解，教师引导学生联系汉景帝的做法，结果如何，使学生认识到解决这个问题的难点，突出汉武帝的才能。理解“推”就是推广、扩散的意思；“恩”就是恩惠，皇帝的恩泽；“推恩”就是推广皇帝的恩泽。推恩令的内容是汉武帝要求诸侯王把封地再次分给自己的各位子弟，让他们去建
4、立侯国。屏幕展示推恩令实施前后的分解图：（实施前）诸侯国（父）（实施后）诸侯国（父）嫡长子长子次子三子四子这样做的结果是：这种层层分封的办法使王国的力量分散、削弱，难以同中央对抗，而得到封地的诸侯子弟对汉武帝自然是感恩戴德的。与先辈比起来，汉武帝这一招就显得相当高明和巧妙，可以说他不费一兵一卒就基本解决王国问题。那么这个主意是谁想出来的呢？引导学生阅读教材54页注释，认识主父偃，从而进一步认识汉武帝善于用人的一面。后来，汉武帝又采取了其他有力措施，取消了一些王、侯的资格。王国威胁中央的问题得到彻底解决。2、思想文化上：汉武帝作为少年天子，16岁继承皇位，他一上台就颁布求贤令，让各地推荐博学多才
5、、懂得治国方法的人才，著名儒家学者董仲舒被推荐上来。他向汉武帝提出“大一统”思想的具体建议是“罢黜百家，独尊儒术”。要重视儒学，重用儒生，就必须培养统治阶级所需要的人才，汉武帝在长安办太学就是这个目的。太学是我国古代的最高学府，属于官学性质。在太学里只传授儒家经典，不学习其他各家的学说。屏幕展示“讲经图”，引导学生观察，问：坐在矮榻上主持教学的人称为什么？周围席地而坐学习的人称为什么？答：博士、弟子员。教师强调：当时的博士是官名，现在的博士是学位。从博士和弟子员上课的情况可以看出：儒学已经取得了在思想文化领域和政治生活中的特殊地位，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，持续了两千多年，研读其他学
6、说的读书人则受到排斥，难以求取功名利禄。3、经济上：西汉自初年以来国家对货币的管理就比较宽松，私人可以铸造，造成币制混乱，严重影响中央王朝对货币的管理。同时，作为我国封建时代关系国计民生的两种基本生产生活资料盐铁的经营由地方豪强操纵，他们从中获取暴利。这严重影响了西汉王朝经济的基础，汉武帝决定整顿财政。具体措施：统一由国家来铸造货币，并且实行盐铁官营。请同学们看图片：（秦半两钱、汉五铢钱），要求说出它们形制上的相同点，都是圆形方孔。引导学生思考，假设私人可以铸币，那流通时会是什么局面？肯定会出现轻重、质量、形状不一等等情况，这不仅影响生产和交换，也不利于统一。我们今天的人民币就只能由国家来统一
7、印制和发行。汉代五铢钱这种货币在中国从汉武帝到唐高祖流行了七百多年。汉武帝把盐铁的生产和销售的权利收归国家垄断经营，相应的利润也为国家所有。这些措施大大加强了国家对经济的控制，为汉武帝的文治武功提供了雄厚的财力支持，强化了统一王朝的经济基础。三、教师小结（多媒体展示西汉疆域图及秦的疆域对比图）汉武帝在位时，其雄才大略使他通过一系列的战争后，管辖范围大大扩展，西汉成为疆域辽阔的多民族的大帝国，为现代中国的广大疆域奠定了基础。汉武帝通过在政治、思想、经济上的措施，巩固了统一的国家，实现了“大一统”。多媒体显示出汉武帝的文治武功的一系列措施：1、政治上：颁布“推恩令”2、思想文化上：“罢黜百家，独尊
8、儒术”，兴办太学3、经济上：统一铸币，盐铁官营四、教学后记本节课我按照自己的设想在一个课时里完成了教学任务，感觉内容是既充实又紧凑，对我的考验也很大。这节课的容量较大，要想在一节课的时间内完成有一定的难度，我具体实施了“先学后教，以学定教”的策略，课前让学生对全课作了一个预习，并适当查阅与汉武帝有关的资料，这样就为上好、上完这堂课打下了良好的基础。事实证明，学生在课堂上的表现充分说明了课前预习的作用不容忽视。当我用一段视频引入新课后，学生们基本能够得出汉武帝“文治武功”几个方面的措施，接下来的逐条理解就显得容易多了，这样的合作学习让我感觉课堂也活跃了起来，教师更多的是扮演教学活动的组织者、激励者和引领者，师生互动非常好，对教师抛出的一个又一个问题学生大多能比较连贯地回应。学生们的能力和见识在互动中得到了很好的展示。但是这节课我也有些许遗憾。对学生的回答我没有一一地作出评论和肯定，并且全体参与的面还不够，个别学生的发言不够充分，可能也有基础不太好和能力不太强的原因，但教师的关注度也有待加强。
