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1、课题第一次燃遍全球的战火课时1课时 备课人黄怀东 上课时间2016.10.17教学目标知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。过程与方法通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。情感态度价值观第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。引导学生认识第一次世界大战的危害，培养牢记历史、反对战争、珍爱和平的情感。重点第一次世界大战的性质和结果是重点。难点正确认识第一次世界大战的原因、性质教 学 设
2、 计 详 案备注复习提问：1.第二次工业革命的主要标志是什么？由此人类社会进入什么时代？2.请列举第二次工业革命中的发明家及其发明。3.一战爆发前欧洲形成了哪两大军事侵略集团？4.一战爆发前哪一地区成为欧洲列强争夺的焦点？新课导入：欧洲列强的激烈争夺使巴尔干半岛问题更加复杂，紧张局势日益加剧，小规模、小范围的战争不断发生。火星四溅的巴尔干半岛成为欧洲一触即发的“火药桶”。新课讲授：一.谁点燃了“火药桶”请阅读课本第一部分内容，回答问题。1.是谁点燃了“火药桶”？2.点燃“火药桶”的事件名称是什么？3.这一事件引发了什么后果？（学生看书后回答）展示一段文字：“萨拉热窝事件” 发生后，德国皇帝悲喜
3、交加一面发唁电表示哀悼，一面兴奋地高呼：“现在是千载难逢的机会！”蓄谋已久的奥匈帝国立即以此为借口，1914年7月28日向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发了，紧接着德国向俄国宣战，德国向法国宣战，英国向德国宣战。引导学生思考：你如何看待普林西普的这一刺杀行为？ 学生思考回答老师总结：他的目的是为了挽救民族危机；采取的刺杀行为属于恐怖主义行为；其后果是点燃了世界范围的战火，造成人类社会的灾难。通过一战地图向学生讲述一战的欧洲战场的三条战线：西线、东线和南线，并指出西线是一战的主战场，是决定胜败的关键。PPT动画演示在西线爆发的三大战役：马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。展示一组图片：一战中现代
4、化武器的使用导入到第二部分：二.“凡尔登绞肉机”播放一段凡尔登战役的视频，展示凡尔登战役后的场景图片以加深学生认识“一战中最残酷的战役”，明白为什么被称为“凡尔登绞肉机”。引导学生回答：作战时间：1916年2月21日12月18日作战双方: 法国德国作战结果：德军的进攻被遏止，法军由战略防御转为战略进攻图片展示福煦车厢讲述一战结束的时间和结果：1918年11月11日，德国代表在巴黎东北贡比涅森林边的法国福煦将军的专列车厢里签署了停战协定。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。三.人类的灾难展示表格战争历时4年零3个月（1914/7/28-1918/11/11）参战国家33个（协约国29个，同盟国4
5、个）战争范围战火燃遍了欧、亚、非三大洲卷入人口超过15亿阵亡人员 840多万伤亡总数3000多万经济损失2084亿美元让学生谈谈一战的感受老师总结升华：牢记历史 反对战争 珍爱和平老师引导学生从主要国家发动战争的目的思考：第一次世界大战是一场什么性质的战争？（学生思考讨论回答），突出本课的重点。性质：是帝国主义国家为争夺殖民地和势力范围的战争。课堂小结：一战的导火线 转折点 结果 性质课堂演练：1.1914年7月，德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔维亚宣战，这个机会是指（ ）A、三国同盟形成 B、三国协约形成C、萨拉热窝事件 D、一战爆发2.某同学的课堂笔记记载了以下信息“历时10个月，
6、双方伤亡70万，有绞肉机之称。”据此我们可以判断该同学学习的内容是（ ）A、凡尔登战役 B、斯大林格勒战役C、南京大屠杀 D、三大战役3.学习了一战的历史，小张整理出以下知识点，其中不正确的一项是（ ）A、一战是世界人民反法西斯战争B、一战爆发前欧洲形成了两大军事集团C、萨拉热窝事件是一战的导火线D、凡尔登战役是一战中最惨烈的战役之一4. 1916年第6届奥运会因故取消，你认为取消的主要原因是（ ）A、美国南北战争 B、爆发了一战C、俄国十月革命爆发 D、爆发了二战结语：我们今天的学习即将结束，但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平，让我们在歌曲祈祷声中结束本节课。教学反思一战是一场帝国主义为争夺殖民地和势力范围而进行的非正义战争，它给人类社会带来了巨大的灾难 。一战的性质和结果是本课的重点，而通过剖析一战的原因能够更好地理解一战的性质，本节课在这一方面做了一些阐释。但在课堂中出现的生成性问题，没有及时的把握，如学生在谈对一战的结果的认识时候，就直接提到“一战是帝国主义为争夺殖民地和势力范围而进行的非正义战争”，应该就此进行讨论，得出结论。另外，还可以继续探究“第一次世界大战是否可以避免？”这一问题，加深学生对本课的理解。1
