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1、如何让小学数学课堂教学“活”起来不同的人在数学上有不同的发展”这是数学课程课标提出的新的核心理念。这就意味着我们广大教师要改变传统的教学模式，让以前那种枯燥的数学课堂教学变得“活”起来，从而培养学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性，让学生在自我实践、自我创新中，主动的获取数学知识、提高自己的数学能力，从中体验到数学学习的乐趣。一、创设情境，激发学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。培养和激发学生的学习兴趣，是推动学生主动学习的主要动力。学生如果对某个事物有了兴趣，就能产生强烈的求知欲望，才能主动地去感知、去思维、去记忆、去想象。在数学课堂教学过程中，联系学生的生活实际，创造一种生动有趣的教
2、学情境，是激发学生学习兴趣的最好办法。例如：在教学运用7的乘法口诀解决问题这一内容时，我凭借学生对童话故事的那种浓厚的兴趣，将数学问题设置在“白雪公主和七个小矮人”的故事情境中，让学生在轻松快乐的故事环境中体验数字的奥妙，进而迸发思维的火花，激发学生大胆的发掘数学信息，学会提出问题，进而去解决问题。二、创造空间，让学生学会自主探索我们都知道，学生是学习的主体，教师只是一个组织者、引导者和参与者。在数学课堂教学中，要充分发挥学生的主体地位，使学生在自主的空间，自由的去探索学习，我以为应从以下几个方面入手：首先，在数学课堂教学中，我“以学生为本”，把学习的主动权交给每一位学生，让他们主动去大胆的尝
3、试、自主的发挥自己的想象。而作为教师，我只是起到一个组织者、引导者和参与者的作用，在一边指导，与学生共同体验探索的快乐。其次，让学生动脑、动口的同时，要让他们充分地动手。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开在手指尖上的。”这就充分说明了动手操作的重要性。尤其是对于低年级的小学生来说，更应该给他们创造更多的充分动手的机会。使他们在操作中充分发挥创新意识，具体体验到知识的形成过程，同时感受学习数学的无限乐趣。例如：在教学搭积木一课时，我把课时分成三个环节：“摆一摆”、“推一推”和“搭一搭”，每一环节都让学生亲自去实践。在经历“摆”、“推”、“搭”三个过程之后，学生就会对所学知识有所体验，而这实践和
4、体验的过程要比结果更为重要。再次，在自主探索的过程中，合作与交流是必不可少的。我们教师应选择适当的机会让学生之间开展合作学习、互相交流，使他们在合作交流中互相促进，共同发展，同时更能锻炼学生那种强烈的班集体凝聚力。这对于班内以后的工作也大有裨益。三、贴近生活，感受数学与生活的联系我们都知道，数学来源于生活，又服务于生活。在数学教学中，我们教师在学生原有生活经验的基础上，再引导学生将学到的数学知识运用于生活，从而使学生更加充分感受到数学与生活的密切联系。例如：在时、分、秒教学过程中，我在结合学生熟悉的事物，使学生认识了时、分、秒这几个概念之后，更主要的是让学生通过生活中的一些具体事物来体验1时、
5、1分、1秒到底有多长。除了学生根据生活经验来举生活中的实例外，我还安排了跳绳、跑步、数心跳等具体实践活动，使学生在这些具体实践中进一步体会时、分、秒这些时间的长短，从而认识到时间与生活的密切联系，并受到珍惜时间的教育，倍加珍惜时间，珍爱生命。四、重视评价，激发学生的进取信心有位著名教育学家曾经说过：“教育的艺术，首先不在于获得多少知识，而在于激励、鼓舞和欣赏。”对于小学生来说，教师的鼓励尤为重要。我们都知道，学生之间存在着个体差异，但每个学生都有闪光点，教师的责任是应善于发现学生的这些闪光点，发现他们点点滴滴的进步，努力捕捉他们的闪光点，并及时予以鼓励和评价，以增强其主动进取的自信心。例如，在
6、教学过程中，对学生的出色表现，我从来都是满腔热情的加以评价，如用“你讲的真好！”“你真聪明！”“你真棒！”等简短的语言，还可以发给小红星、小笑脸、小红旗等进行奖励，使他们真正体验到努力的价值，体会成功的喜悦，进而产生强烈的求知欲望。除了教师的评价之外，我们还可以鼓励学生进行自评和学生之间互评。学生通过自我评价，可以提高自己的自主意识、反思能力和学习的积极性，增强主动发展的动力，从而更加有效地促进发展；通过学生之间的互评，可以使学生在找到对方优缺点的同时，也明确了自己以后的前进方向，从而起到互相促进、互相学习、互相进步的作用。俗话说：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。作为一名新时期的数学教师，要树立创新理念，在自身的教学实践中，不断地探索积累，创新教育教学新模式，适应新时代教育教学的要求，给学生提供一片广阔的天地，让他们在这片天地里主动地发挥自己的聪明才智，发掘自己的潜能，在“数学课堂教学”这片沃土上焕发出无限的生命活力
