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1、我的家教作文要达到1500字篇一：作文写作技巧100条 1500字 一、作文与考试 1考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路； 2 就可以拿到； 3 所以尽量免去； 4 5 6 考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹； 开头占据全文得分的50%； 7遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文； 8如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”； 9 10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声
2、来，这样的文章一定能得高分； 11想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行； 12结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 13考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成； 14修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。 二、作文与竞赛 15 16愧不如； 17文章中应充满强烈的感情secai，因为唯有强烈的情感才能打动人心； 18对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化； 19写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己
3、都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜； 20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。 三、作文与形式 21日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感； 22立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好； 23小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效； 24用a面、b面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想； 25用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；篇二：写家园的作文1500字 写家园的
4、作文1500字 守望家园 “我终于还是失去了我的家园。” 当这个句子如刀刻般从心头划过，我泪流满面，在这样一个夜深人静、午夜梦回的时刻。 那临别的情景若影片一样在脑中回放。那时，少不更事的我，听说要移民，心中充满期待。我不明白为什么父母在田间劳作的时间越来越长，我不明白年迈的爷爷常常拄着拐杖登上一个小山头久久地凝视眺望，我不明白对我的不学好总是气急败坏的年轻男教师总那么和蔼，就像一个小老头，我更不明白在打理包裹、搬上汽车时，妈妈为何哭得那样伤心?今夜，我明白了，那是难舍家园。而且，时隔三年，我才明白，远离家园有多难。 我梦见我正在那一片山坡上摘茶花，茶花真红啊，一行行，一列列，满山红艳艳的。谁
5、说爱花是女孩的天性，我们一样喜欢，我的好朋友凡也是。我们要把它送给爱花的女老师，年轻、和善、会唱会跳的晓芸老师，她会送我们一个甜得像妈妈才蒸的红薯一样的笑，还会用那双柔而暖的手摸一下我们的头。梦醒了之后，我怎么没完没了地想起从前，想到上学路上经过那条长长的下坡呢？想到我们溜着下坡，一双鞋总穿不了几天磨坏了底? 我想啊想啊，用手一摸，满脸的泪。爷爷也哭过，在这里的第一个初一。我们刚围桌坐定，爷爷就哭了。我们被爷爷的哭吓坏了。我直愣愣地盯着爷爷，看见他深陷的眼窝里滚出好大的泪，他的手颤抖着，他的声音多奇怪呀，似笑非笑。妈妈红着眼说：“莫哭，莫哭，新年要笑。”爷爷像 公鸡打鸣儿那样抽泣。我偷偷问爸爸
6、，爸爸说：“想家。”我很不理解：“这不就在家里吗？” 想家是会让人哭的，我用枕巾擦了一把泪。 这里也很好呀，人们都很和气。而且，这里没有山，多平坦，田野像大海一样，一望无际。这里，行走多方便呀? 可是，为什么我在读早发白帝城时想哭呢？老师讲白帝城，让我来介绍。虽然我了解它就像了解自己的左右手一样，我知道刘备托孤的遗址，我知道古栈道?但我没法讲出来，它们堵在我喉咙间，我不知道为什么我那时想哭。 家园就在那时在我的灵魂里发芽，生根， 并成长。在文字里，家园常猝不及防地扑进我心里，从我眼前消失，又成为我永久的守望。 家园，我唯一的不可复制的家园。今夜，我要对着新生的太阳告诉自己：我的家乡在这里，我爱
7、我的家乡。 点评： 人对于家，永远怀有那种不变的情怀。文中“我”“守望家园”，回放移民为大家舍小家的博大胸怀。文章立意深，结构严谨，语言流畅，感情丰富，言声怡情，家园在神州，守望在心中。篇三：三年级作文指导步骤 1500字 三年级起步作文 (2021-09-21 13:04:14)转载 标签： 杂谈 三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。 新的语文课程标
8、谁在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试： 一、有趣：注意激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个
9、方面着手： 首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：我的妈妈、我想、一件小事等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。 复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真
10、事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。 其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要
11、多样，例如： 故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。 活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手
12、段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。 最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不 同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。如学了乌鸦和狐狸以后，可以出个小乌鸦和小狐狸的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾？是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任？小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼
13、主意没有能得逞?引发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。 二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展 1在观察中指导复习的习作。 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是
14、观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的
15、观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“一个我喜欢的物品”片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形画面联想数字联系生活的感想”等，在复习课上稍加指导，看到外形，你想到了什么？看到画面，你想到了什么？看到数字，联系自己的生活，你又想到了什么？大多数学生都能写出自己的观察所
