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1、【学校语言文字工作机制】学校语言文字工作基础学问讲座 语言文字工作有两方面含义： 第一是语言文字本身实现规范化标准化， 其次是对语言文字的.应用进行规范化管理。 学校是语言文字工作的基础，语言文字工作必需从学校抓起。 一、 什么是语言文字 语言是人类特有的交际工具，语言是由语音为物质外壳，词汇为建筑材料，语法为组织结构的信号体系。 思维是语言的内容，语言是思维的外化形式。同样的思维内容可以由不同的语言来表达。 语言的三要素：语音、词汇、语法。 其他动物如蜜蜂、牛羊等也有某种传递信息的交际工具，但那不是我们所说的语言，由于它们都没有同时具备这三要素。 语言没有阶级性，它为全体.成员服务。但语言具
2、有.性，不同的.群体可能有不同的语言习惯。 语言具有商定俗成性。 人类也有其他的一些交际工具，如聋哑人的手势等。但传递信息比较简洁，而且受到条件的限制。而图画、符号等交际方式也是以语言为基础的。 文字是记录语言的书写符号。 文字的三要素是字音、字形、字义。 文字的产生和使用对语言的进展起到了重大的促进作用，使语言克服了时空限制，把语言信息传递到很远的地方和很久的后世。 语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮。 但文字终究要依附语言而存在，语言消逝了，记录它的文字也就失去了生命力（如拉丁文、古梵文、契丹文、满文）。 我国是一个多民族、多语种、多文种的国家，现有约80种使用中的语言，23种使用中的
3、文字。汉语（包括其各种方言）和汉字（包括简化字、繁体字、异体字等）只是其中的一种语言和一种文字。 民族共同语是全民族公认的语言标准形式，方言则是语言的地方变体。汉语方言分歧非常严峻。汉语分为七大方言，分别是北方话、吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、粤方言和闽方言。方言下有次方言，如北方话下有四大次方言，闽方言下有五大次方言。 汉语自古以来就有与方言并行的民族共同语，先秦时是雅言，汉代叫通语，明清时期叫官话，民国时期叫国语。一般话是现代汉民族共同语，也是现代中华民族的通用语言。 汉语是有声调的语言。不同的声调具有区分意义的作用，如tn）； 语文：简单读错的字就更多了，比如量体裁衣都误读为ling
4、，空穴来风都误读为xu。 建议语文教研员能够整理出一份教学中简单读错的字词表，供老师参考。 2不规范字： （1）繁体字：理發（髮）、太後（后）、海澱（淀） （2）异体字：群（羣）、修（脩）、夜（亱） （3）二简字：仃（停）、歺，不读cn。 （4）错别字：腻子（应为泥子）、渡假村（应为度假村）。 盼望老师在教学中（包括板书、批改作业等）留意不要写不规范字。 3常见的语言规律错误： 经受了五个半月的大旱之后，云南省最终迎来了一场准时雨。 车祸受伤者马上被送往医院抢救，终因抢救无效死亡。 4常见的表达不当： 在区委区政府的领导下，第五次人口普查工作肯定能够顺当完成。 四、语言文字的规范标准 汉语的标
5、准形式就是一般话。 一般话的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 一般话水平划分三个级别，每个级别内划分两个等次，统称三级六等。等级最高的是一级甲等（97分以上），等级最低的是三级乙等（60分到70分）。不足60分的就不算是一般话了。 汉字的标准有数量方面的（常用字表、通用字表、信息处理用字符集等），字形方面的（简化字总表、异体字整理表、通用印刷汉字字形表、异形词整理表），笔顺方面的（规范笔顺），部件方面的（部首表），字序方面的（字频统计）等等多种标准。 教材、报刊等出版物，网络，字幕，公共标志，产品说明书，广告等全部面对公众的.用
6、字都应当遵循这些标准。 1977年公布的其次批简化字表是文革极左的产物，使用了一年后即停止使用，1986年正式宣布废止。 不规范汉字指的是已经简化了的繁体字、已经淘汰了的异体字、已经废止了的二简字，错字、别字。 字形方面要留意不写旧字形，如骨不要写成骨，象不要写成象。 目前，国家语委正在制定规范汉字表。 汉语拼音方案由5部分组成（字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号）。汉语拼音方案拼写的是汉语一般话（不是方言）的口语（不是文言）。 汉语拼音正词法基本规章是汉语拼音应用的规范。它规定了大小写字母的使用方法，规定了分词连写的规章。 汉语拼音的字母使用规章基本上与国际通用的习惯相符合，因此在许
7、多地方显得跟英文相像。但要留意，用汉语拼音拼写的中国人名、地名就是中文的拼音形式，不能说是英文形式。 使用汉语拼音要留意： （1）声韵母要正确； （2）声调符号的位置要正确； （3）别丢掉隔音符号； （4）了解和正确运用汉语拼音正词法基本规章； （5）正确使用大写字母； （6）老师应把握字母的手写体； 五、语言文字的法律法规、方针政策 1982年，我国宪法规定：国家推广全国通用的一般话。 2023年，中华人民共和国国家通用语言文字法规定：国家通用语言文字是一般话和规范汉字。国家推广一般话，推行规范汉字。明确了一般话和规范汉字的国语国字的法律地位。该法还规定了一般话和规范汉字是训练教学、机关公务
8、、公共媒体、广播电视、新闻出版、公共服务的基本用语用字，对于方言的使用和繁体字、异体字的使用也作出了原则规定。对于执法部门也作出了规定。 此外，民族区域自治法训练法义务训练法广播电视条例民族乡工作条例幼儿园工作条例老师法实施细则等多种法规和部门规章都对语言文字的规范使用做出了规定。 请语言文字工学习和熟识这些法律法规和规章。 同时，语言文字工还要正确地理解和执行语言文字的方针政策。 推广一般话的工作方针是：大力推行、乐观普及、逐步提高。 推广一般话的基本政策是：不卑视方言，不毁灭方言。 推行规范汉字的基本政策是：坚持汉字简化的基本方向，同时给繁体字留有使用的范围。 六、语言文字应用的行政管理
9、语言文字工作的基本思路：以城市为中心，以学校为基础，以.政机关为龙头，以新闻出版和广播电视为榜样，以公共服务行业为窗口，带动全.普及一般话和实现语言文字应用规范化。 语言文字工作的三项基本措施目标管理、量化评估、一般话水平测试、全国推广一般话宣扬周活动。 对老师、播音员、节目主持人、国家公务员等进行一般话水平测试，实行持一般话等级证书上岗制度；试行汉字应用水公平级测试，将来实行有关人员持汉字应用水公平级证书上岗制度。 语言文字工作实行属地管理。 七、 学校语言文字工作 周有光先生指出：方言是母亲语言，民族共同语是老师语言。普及民族共同语的标准就是各级各类学校以民族共同语为校内语言，.各种公共交
10、际场合以民族共同语为交际语言。学校以民族共同语为教学语言和校内语言是训练成年的标志。 我国从新中国建立初期的80%人口是文盲的文化落后状态，到今日在全国城镇基本普及了一般话，在全国基本普及了规范汉字，全靠基础训练的持续不断的努力。今后的语言文字工作也同样要连续发挥学校的基础作用。 学校语言文字工作的基本要求是三纳入一渗透： 纳入培育目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和.实践等各项训练教学活动中。 学校语言文字工作的基本目的是提高老师业务素养和教学水平，是提高同学的基本力量，最终提高全.的语言文字应用水平。因此，绝不是给学校增加额外的负担。 （1）培育目标 语言文字是任何学段、任
11、何专业的同学都应当具备的基本力量，是学好全部学科的基础。.和国务院2023年关于深化训练改革的打算说，要求培育同学的5种基本力量：猎取新学问的力量、收集和处理信息的力量、分析和解决问题的力量、语言文字表达力量、.交往和团结协作的力量。这些力量的基础都是语言文字应用力量。学校、中学和高校的毕业生都应当具备相应的语言文字应用力量（包括：一般话水平，口语表达力量，规范字书写和使用力量，汉语拼音的使用力量，基本的书面表达力量，使用语文工具书的力量）。 （2）管理常规 学校的管理常规应当包括对师生在学校内使用一般话和规范汉字的要求，老师和干部在校内必需使用一般话和规范汉字。要有必要的奖罚措施。 （3）基
12、本功训练 提高同学语言文字力量的前提是老师（包括各科老师）具有较强的语言文字力量。说话和写字是老师的基本功，是老师的脸面。语言文字的基本功是教学基本功的核心内容（主要包括一般话水平、汉字的规范书写力量、汉语拼音力量、电脑汉字处理力量）。 一般话水平，除了要达到国家规定的等级标准外，还应具有较好的表达力量（简洁、精确、生动、幽默、深化浅出、善解人意）；汉字书写包括粉笔字、硬笔字的笔顺正确、字形美观、没有不规范字；汉语拼音要能娴熟地正确运用，特殊在电脑使用。教授汉语拼音的老师应当在拼音理论方面有肯定的修养。 （4）全面渗透 除了语文课，全部学科的教学和全部的集体活动都应当使用一般话和规范汉字；开展
13、各种语言文字的讲座、竞赛、征文、文艺等活动。 学校应根据训练部和市教委的要求，争创语言文字规范化示范校。 八、如何看待爱护方言和恢复繁体字 近几年来，一些地方提出了爱护方言的口号，有的人大代表、政协委员提出在学校里教授方言的建议或提案。这是不妥当的。 方言是语言的地方变体，某种汉语方言就是汉语的某个品种。或者说，一般话是现代汉语的标准形式，方言是现代汉语的非标准形式。推广普及一般话，不是要毁灭方言，而是要使广阔人民群众在把握家乡方言的基础上同时把握民族共同语。 方言是母亲语言、生活语言，一般话是老师语言、文化语言。方言为局部地区人民群众服务，与老百姓的油盐酱醋、家长里短亲密相关，方言具有独特的有用价值，是中华传统文化的组成之一。 方言与一般话的关系是和谐相处，各司其职，共同进展。 方言本身也在进展变化，总的趋势是向中心城市的方言靠拢，向一般话靠拢。方言最终会走向消亡，但那是非常遥远的事。
