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1、送杜少府之任蜀州 教学设计 教学目标： 1、 掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。 2、 体会诗歌的意境，熟读成诵。3、 理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 教学内过程： 一、 导入：复习导入二、 解题、解作者简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。） 三、 讲析诗歌： （一） 教师范读，学生解决以下问题： 1、 这首诗的体裁是什么？ 2、 诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？ 学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。 （二） 题解： 送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆送孟浩然之广
2、陵 （三） 字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。 阙（qu）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。 宦（hun）：做官的意思 。无为：不要，不须。 （四） 分析诗句： 1、 经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？ 学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻； 2、 同学们是如何理解这句诗的？ 学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然 对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ （离别）
3、3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？ 学生回答。明确：离别的原因。 联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然） 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 4、首联点明了哪两个地方？ 学生回答。明确：长安、四川 5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？ 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？ 6、组织学生就这个问题展开小组讨论。 学生回答。明确：1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对朋友的今后生活的关心。 7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？ 学生讨论回答。 学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。 8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取） （五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。 （六）朗读全诗。 （七）作业
