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1、赵州桥第二课时教学设计【教学简析】这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。【教学目标】1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重难点】重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教
2、学方法】教法：扶放结合法；“以读代讲”法；“直观教学”法学法：自主合作探究；朗读和想象结合【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习就知，导入新课1、 师：“上节课我们学习了赵州桥这篇课文，今天我们继续来学习。（师板书，生齐读） 2、出示词语认读。开火车齐读3、谁能用文中的几个词来概括赵州桥的特点？（雄伟、坚固、美观）师随机板书。二、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”和“坚固”过渡：接下来就让我们一起来学习赵州桥的第一个特点雄伟。课文哪一段具体描写了他的雄伟呢？1、 自由读第二自然段，课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、标画下来，并说说你的感受。2、 句子填空，引出赵州桥的“
3、雄伟” 赵州桥非常（雄伟）。3、指名汇报。 出示赵州桥图。生：桥长五十多米，宽九米多。这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 （1）对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 （2）指导朗读。读出雄伟的气势。 （3）、对比赵州桥与教室，感受“雄伟”。 师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约9米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？（6个教室长） 师：足足有6个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟
4、的气势。（齐读） （4）、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。师：在科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有大型机械，有钢筋、水泥、混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石头砌成）师：没有大型机械，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建成了这样一座雄伟的大桥。怪不得，作者感叹出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，
5、下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。3、 发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？ （1）师：赵州桥经历了那么多，它倒了吗？（没有）至今，赵州桥还屹立在洨河之上。赵州桥可真（坚固）！出示课外资料 【设计意图：引导学生发挥想象，在漫长的岁月中，赵州桥经历过什么，既能让学通过自己的语言，初步感受赵州桥的坚固，又能训练学生的想象能力，促进学生的全面发展。】 （2）师：到底什么样的设计令赵州桥如此坚固，一千四百多年还屹立在洨河之上呢？出示：下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （3）对比同时代的不同桥，感受赵
6、州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之情。师：赵州桥是这样设计的，我们来看看同时代我们国家的其他桥吧！（出示其他桥的图片）师：同学们，你们觉得哪座桥的设计最好？最坚固呢？师：同学们，赵州桥设计这么巧妙，那么坚固，那你能用朗读表现出来吗？（点名读）出示：下面没有（桥礅），只有一个（拱形的大桥洞）。大桥洞顶上的左右两边，还各有（两个拱形的小桥洞）。师：我听出来了，你们对李春的这种设计尤为赞赏。请女生读，表达对这种设计的赞美。请男生读，表达对这种设计的赞美。6、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感师：的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢？出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流
7、水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：一起读一读。（创举）你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）（插入一段录音资料，帮助学生理解。） 师：现在明白创举的意思了吗？听了这段资料，你想说些什么呢？师：没有李春的设计，不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：没有众多劳动人民参加建造，也不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。7、齐读第二自然段师：同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固吧，表达对我国古代劳动人民的敬佩之情
8、吧。【设计意图：再次通过对比，把“坚固”一词具体化，直观化，是学生易于理解。理解“创举”一词，实际上也照应了“坚固”，是“坚固”才使得赵州桥是一“创举”，是这一“创举”更显得赵州桥“坚固”。最后，再次出示文末一段，串起全文中心，通过教师引导和学生齐读，再次激发学生的民族自豪感。】8、这段话在写作结构上有什么特点？（总分）9、总结第二自然段的学习方法。（1）自由读课文。（2）抓住关键词语和句子体会赵州桥的特点。（3）有感情地朗读课文。（4）小结方法，点明中心句。三、把握赵州桥的特点，感受“美观”1、小组合作学习（用以上方法自学第三自然段的内容。）（1）小组内自学。（2）教师巡视，适时点拨。（3）
9、小组派代表发言。2、全班交流生A：这段的中心句是第一句话。师：课文哪里写坚固，哪里写美观呢？（第二自然段写坚固，第三自然段写美观）那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗？（不能，预设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。） 【设计意图：通过调换顺序，让学生更易理解过渡句的作用。】师归纳：这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。同学们在写作文中，也可以学习运用哦。）师：这句话真奇妙啊！相信大家已经找出表现赵州桥美观的句子了。谁来与大家交流？其他同学们闭上眼睛，仔细感受。师：你的眼前似乎出现了什么？预设1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕
10、，你能做给同学们看吗？预设2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？预设3：我仿佛看到双龙戏珠。师：你们对于龙的动作、形象体会真好！3、小组选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。师：这些龙那么生动，你们能用朗读表现出来呢？请学生自由练习。出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。【设计意图：学生闭眼感受，让学生从听觉和想象中感受赵州桥的美观。而小组选择喜欢的方式齐读，
11、则能促使学生通过自己的朗读体现出自己的理解，充分发挥了学生的自主性。】4、展示读。5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。6、句型训练：用“有的；有的；还有的。”句式说一段话。师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人雕刻的吗？除了李春，还有无数的(劳动人民)师：所以，作者发出由衷的感叹出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【设计意图：再次出示文末最后一段，激发学生对劳动人民的敬佩，也串起了全文，达到文章的落脚点。】6、小结本段结构特点（总-分-总）【在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。】四、拓展延伸：师引导：假期
12、到了，爸爸妈妈带你来游览赵州桥。当你踏上赵州桥，你会说些什么？ （夸赵州桥或李春或古代劳动人民) 五、总结师：赵州桥闻名世界，表现了劳动人民的智慧和才干。是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我们国家和民族的骄傲。（展示不同桥的图片）希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。六、写法小结师：我想同学们今天不仅欣赏了雄伟、坚固、美观的赵州桥，感受了劳动人民的智慧和才干，而且也收获了一些写作的方法。1、课文按照总-分-总的结构介绍了赵州桥的特点，赞扬了劳动人民的智慧和才干。 2、介绍赵州桥特点时运用了中心句和过渡句，使文章层次更清楚，衔接更自然。 七、作业1、背诵自己喜欢的段
13、落。2、小练笔：用“有的；有的；还有的。”句式写一段话。3、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。八、板书设计： 19、赵州桥 雄伟 坚固 美观 智慧与才干课堂练习： 一、填空。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(1)画线句是文段的_句，起_的作用。 (2)我发现作者是从赵州桥的_、_、_、_等方面来进行描写的。二、句子练习。 1宝贵的我国是赵州桥遗产历史 文化(连字词成句)_2桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。(缩句)_3这座桥不但坚固，而且美观。(用加点的关联词造句)_三、填空。这座桥不但_，而且_。这句话是_句，起着_的作用，隐含的意思是前面的内容讲了“_”，下面的内容即将要讲“_”。四判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。(1)作者在写赵州桥的美观时，主要介绍了石栏板上三种不同的图案。()(2)“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话是比喻句，写出了图案的栩栩如生。()(3)作者运用了“有的有的还有的”这样的排比句式来描绘赵州桥的美观。()五、百字练笔请你仿照课文第3自然段，用“有的有的还有的”描写一下天上的云朵。
