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1、二年级语文园地教学反思作为一名优秀的老师，我们须要很强的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的二年级语文园地教学反思，欢迎阅读与保藏。二年级语文园地教学反思1小学语文二年级下册语文园地六的内容很好玩，有几道题都是关于“酷爱自然，了解自然”的主题的。如节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，在教学时我重在激发学生了解节气等自然学问的爱好，通过读使学生读对节气有初步的相识就可以了，没有强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读节气歌，结果还是发觉了一些比较好玩的东西。春雨惊春
2、清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。1这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。2每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天起先。3而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。这样一分析，发觉背诵这首诗歌就便利了很多。当然，教学时，并不是我将所知道的学问全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发觉诗歌的隐私，然后才说说每个节气的特点。信任，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻很多。二年级语文园地教学反思2上完二年
3、级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光学生的语言组织的特别到位，而且理由特别充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。、放手让学生自己充分的说：口语交际中，
4、老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。、培育学生的合作实力：新课标指出要培育学生的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设肯定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。、帮助学生形成良好的合作行为：要培育学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师
5、以身示范。二年级语文园地教学反思3语文园地七共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，奇妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的漂亮之处。其次板块“字词句运用”编排了三项内容。“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的驾驭状况。“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。“读读下面的句子，说说好玩在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生视察图片并绽开想象写
6、一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的学问。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文分不清是鸭还是霞。一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读精确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的漂亮。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。学习“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活阅历同桌之间相互说一说每
7、个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟识的情景来说一说。从而体会成语的特点。学习第“读读下面的句子，说说好玩在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌相互表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。这一环节，放手让学生去表演，去揣测，去沟通的方法很有效。二胜利之处：“写话”这一环节，我先让学生仔细阅读题目要求，再视察画面，最终依据自己的学问阅历和实际生活阅历来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，激励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。“展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中留意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心视察找到加
8、点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经验学问的探究过程的做法有利于学生学问体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把数九歌读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的欢乐，养成擅长视察、思索的好习惯。三、不足之处：讲授课堂学问的时间过长，忽视学生的驾驭状况。四、改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会
9、用生字，培育语文学习实力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。二年级语文园地教学反思4三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元学问的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以，“语文园地”的教学是特别重要的。语文园地八中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了嬉戏互动环节，课堂气氛特别的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参与互动嬉戏。下面以语文园地八中口语交际
10、与习作为例来浅谈几点反思：一、让学生说出自己真实的想法。口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件详细的事例发觉同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，视察特别的细致；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很简单发觉，而发觉别人的优点的时候却是特别的难。基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件特别欢乐的事情，也是一件特别华蜜的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。二、让学生自己学会总结。在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和
11、老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很简单记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平常的课堂教学和学习生活中，要擅长培育孩子们的视察实力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够擅长去发觉别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。三、让学生明白什么是“爱”关于“爱”没有很准确的定义，但在这一单元的课本主要围围着“爱”而绽开的，是要求学生理解的。但是，除了接受和理解学问，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有许多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的激励是“爱”；给同学的帮助是“爱”；给同学
12、微笑是“爱”自己做一个有爱心的人，做一个欢乐的人。学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的快乐与不快乐，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的快乐？孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。二年级语文园地教学反思5着力体现语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小
13、姑娘。4通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性。培育学生分析问题、解决问题的实力。培育学习爱好。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料 三课时。第一课时一、我的发觉1自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小 深浅 凹凸 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高凹凸低（
14、 ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（老师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8实行多种嬉戏方式说反义词。设计意图这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！（2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，
15、你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“?”有关。）2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。全班沟通。启发学生说说还可以填什么词语，激励大家发表不同看法。选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师激励创新。拓展练习, 创设情景说
