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1、标准预测试卷（二） 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个对的的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分） 1.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（） A归属B.自我实现C.尊重D.生理 2.一般在教学开始前使用（）标准预测试卷（二）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个对的的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）A归属B.自我实现C.尊重D.生理2.一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评
2、价3.成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）A.高B.低C.与避免失败者同样D.与学习无关4.技能学习最基本的条件是（）A.讲解B.示范C.练习D.反馈5.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦急和紧张，这是由于该生动机水平（）A.过弱B.中档C.过强D.无所谓强弱6.体现垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D在学校形成的爱惜公物的习惯影响在校外的行为表现7.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德
3、发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.桑代克C.杜威D.科尔伯格8.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫（）A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习9.短时记忆的容量为（）个组块。A.7士2B.5士2C.8士2D.9士210.运用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维11.一般来讲，容易、简朴、枯燥的学习对动机水平的规定，比复杂、思维卷入过多、需要一定的发明性的学习对动机水平的规定（）A.高B.低C.同样D.因个体的差异不同12.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照别人的意见办事
4、、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型13.奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（）A.故意义接受学习B.故意义发现学习C.发现学习D.探究学习14.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（）A.612岁B.1218岁C.1828岁D.1845岁15.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的动机和（）A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机16.由特定团队的相对标准决定最终成绩的测验是（）A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团队测验17.一个测验或测量工具可以对的测量所要测
5、量的属性或特性的限度被称为（）A.效度B.信度C.区分度D.难度18.早晚时间被充足运用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受（）干扰较多。A.前摄克制B.倒摄克制C.单一克制D.双重克制19.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实行的阶段是（）A.原型定向阶段B.操作定向阶段C.原型操作阶段D.原型内化阶段20.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序二、填空题（在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均不得分。每空1分，共20分）21.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和（）三类。22.一般认
6、为，品德重要涉及道德结识、道德情感、（）和道德行为几种心理成分。23.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（）现象。24.所谓技能，一般被认为是通过练习而形成的合乎法则的（）。25.奥苏泊尔认为，学生的学习动机重要由（）的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。26.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。27.学习动机的两个基本成分是（）和学习期待。28.学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。29.影响迁移的重要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与（）。30.自下而上的垂直迁移常见于归纳式的学习中，自上而下的垂直迁移常见于
7、（）的学习中。31问题分两类：有结构问题和（）。32.教师应多用正强化塑造学生良性行为，用（）消除悲观行为，慎用处罚。33.动机有激活、（）和强化三个基本功能。34.人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为（）。35.教学环境涉及物质环境和（）。36.阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求（）；二是避免失败的动机。37.心理评估的重要方法涉及心理测验、评估性会谈、（）、自述法等38.从认知心理学角度将知识分为（）和程序性知识。39.二十四节气歌属于（）记忆术。40.联结主义学习理论的代表人物是（）。三、简答题（共6道题，每题5分，共30分）41.简述布鲁纳的认知一结构学习理论的重要内容
8、。42.简述教育心理学在基础教育改革课程改革中的作用。43.简述学习动机与学习目的的关系。44.简述原有的认知结构对迁移的作用。45.简述经典性条件反射的基本内容。46.问题有几种类型？分别是什么？四、论述题（本题10分）47.结合教学实际论述如何改善教学方法，促进学习迁移。标准预测试卷参考答案及名家精析标准预测试卷（二）一、单项选择题1.【精析】B马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。2.【精析】A诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。3.【精析】B力求成功者相对于避免失败者而言，其成就动机较低，由于他们的目的是获取成功，往往会选择中档难度的
9、任务，当面临完全不也许成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。4.【精析】C技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。5.【精析】C考试时产生的过度紧张和焦急，说明考生的动机水平过强。6.【精析】BA属于负迁移，C属于横向正迁移，D属于正迁移，只有B属于垂直迁移。7.【精析】D柯尔伯格提出了道德发展的三个水平六个阶段理论。8.【精析】C定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。9.【精析】A短时记忆的容量一般为5个或9个组块。10.【精析】B聚合思维是指运用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。1
10、1.【精析】A在学习较容易、较简朴的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。12.【精析】A场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。13.【精析】A奥苏泊尔认为，学生学习的实质是故意义接受学习。14【精析】B一般来说，青少年年龄阶段为1218岁。15.【精析】B个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。16.【精析】B常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。17.【精析】A效度是指测验的对的性，即一个测验对的测量了其所要测量的东西的限度，而信度是指测验的可靠性。1
11、8.【精析】D晚上的学习效果优于白天，由于晚上的学习仅受前摄克制的影响，而白天的学习则受前摄克制和倒摄克制双重克制的干扰。19.【精析】C智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实行的阶段是原型操作阶段。20.【精析】A智力技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。二、填空题21.行为规范学习22.道德意志23.顺向负迁移24.活动方式25.认知26.学与教27.学习需要28.特殊（具体）29.定势30.演绎式31.无结构问题32.消退法33.指向34.人际关系35.社会环境36.成功的动机37.观测法38.陈述性知识39.编简和编歌诀40.桑代克三、简答题4
12、1.【答案要点】布鲁纳的认知一结构学习理论的重要内容是：（1）学习观。学习的实质是形成认知结构；学习涉及知识的获得、转化和评价三个过程。（2）教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则。42.【答案要点】教育心理学不仅可以给新课程改革提供理论上的指导，并且可认为解决新课程改革中碰到的问题提供研究方法上的指导。（1）科学理论上的指导作用：为教育现象提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生的行为。（2）研究方法上的指导作用：帮助教师应用研究的方法来了解问题；帮助教师结合实际教学进行发明性地、连续性的研究。43.【答案要点】一方面，
13、动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相随着的目的，反之亦然；另一方面，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。44.【答案要点】原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特性直接决定了迁移的也许性及迁移的限度。一方面，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。另一方面，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。最后，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。45.【答案要点】巴甫洛夫在研究消化现象时，观测了狗
14、的唾液分泌，即对食物的一种反映特性。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量唾液分泌。在这个过程中，他发现随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这只狗 就会逐渐“学会”在只有响铃但没有食物的情况下分泌唾液。一个原有中性的刺激与一个本来就能引起某种反映的刺激相结合，从而使动物学会对那个中性刺激作出 反映，这就是经典性的条件反射的基本内容。46.【答案要点】研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题或界定清楚的问题与无结构的问题或界定模糊的问题。（1）有结构的问题。已知条件和要达成的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。这种问题通常具有两个特性：问题有明确性，即问题的 目的很明确，解决者知道需要达成什么样的目的；问题的条件也明确，且问题的条件和目的可以相应起来。解法的稳定性，即有明确的算法规则，可通过一定的推 理转换得到答案，且答案是唯一的比如“349+180=？”即是有结构的问题。（2）无结构的问题。已知的条件与要达成的目的都比较模糊，问题情境不明确，
