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1、如何进行有效提问提高课堂的教学质量铜仁市第二小学教师：尹春华摘要：在课堂教学中，有效的提问是提高教学质量的重要途径，课堂上教师精心设计的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲，启迪学生思维，促进学生参与学习，帮助学生理解、应用、巩固知识。关键词：有效提问 面对学生 提高教学质量在课堂教学中，有效的提问是提高教学质量的重要途径，课堂上教师精心设计的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲，启迪学生思维，促进学生参与学习，帮助学生理解、应用、巩固知识。从而大大提高课堂的教学效果，下面就如何在课堂教学中有效提问提高课堂教学质量谈谈我的几点不成熟的看法：一、有效的课堂提问应该要面对全体学生，精心研究学生，做到“因人
2、施问”，使不同层次的学生通过答问都能得到发展。课堂提问题的设计要注重激发大部分学生的思维活动，使他们通过思索，合作交流，达到提高思维能力和解决问题的目的，当然对于个别学困生，可以有针对性的提一些简单易答的问题，以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩，教师在设计每一个提问时都要想一想，提问的目的是什么？是否能为素质教育、教学要求、训练重点、培养学生的语言能力，思维发展能力，思想教育的渗透等方面服务。提问要面向全体学生，关注学生的差异，课堂提问设计以中等学生为基点，兼顾优、差生。无论哪个班级，都存在“中间多，两头少”的现象-中等生占绝大多数，课堂提问时，中等生回答的机会多一些，因此，要以中上等学
3、生为学生水平为主，使中等生经过思考后能够回答出来，为了适合优、差生的特殊需要，在此基础上将某些问题做一些深化，将某些问题分层次，以便在课堂中向优、差生提出，有时我还会将一个中等生难以回答的问题分为几个小问题向相对较差的学生提出，然后让中等生来归纳总结，这样学生就容易接受多了。二、课堂上有效的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而主动积极的参与课堂学习。有效的课堂提问应该是符合学生的生理和心理的需要。心理学家认为，新的需求和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维发展的内部矛盾，成为思维发展的动力。好奇心是每个学生都具备的，只有在问题中才能满足学生的好奇心。因而，我们的每一节课都应
4、该有一定的问题，以满足儿童的好奇心。例如我在教学长方体和正方体表面积时，上课刚开始，我就拿出一个长方体礼品盒问学生，同学们老师今天有一个难题解决不了希望同学们能帮帮我，我的话音刚落，有几个平时上课特激动的学生就忙着问：“老师，你有什么问题，快说，看我们能不能帮到你”，我认真的说道：“我想亲自包一下这个礼品盒，然后送给我的好朋友，表示我的一片心意，但又不知道需要买多少包装纸”，同学们你们知道该怎么办吗？于是同学们个个兴趣盎然，主动积极的思考起了老师提出的问题，都希望自己能帮助老师解决这个数学问题，整堂课同学们都能主动、热情的参与其中。在不知不觉中集中了注意力，从而激发起强烈的求知欲望。并且学得轻
5、松和快乐。三、有效的课堂提问应该充分发挥学生的主体作用。学生是课堂学习的主体，只有符合学生的需要的课堂才是真正的课堂。在课程改革的大潮下，我们不妨改变一下过去一向由教师独揽的提问方式，大胆地鼓励学生多提出问题。因为学生提出来的，一定是他自己最感兴趣的、最想知道的事情或知识点，而且学生提出来的问题，往往能引发众多学生的争论，因此将会收到意想不到的教学效果。即使教师设计问题时，也要考虑如何让学生学会发表不同意见和独特见解，引导学生勇于提出问题、发现问题，鼓励学生对书本进行质疑，并学会自己独立分析问题、解决问题。因此，教师必须以激发学生的思维为切入口，促进学生产生探究的强烈意向。教师可以设计一些能引
6、起认知冲突、引起争论、引起学生发散思维及将认知一步步引向深入的后续问题。四、课堂中有效的提问要难易适中。课堂教学中，教师所设计的问题既不能超出课程标准的要求，让学生百思不得其解，从面阻止了学生思维的前行，也不能太简单，使问题一经提出，学生未加思索便脱口而出，这样也不利于学生思维能力的发展，例如：有位老师在教学体积时提出这样的问题：“这只乌鸦漂亮吗？聪明吗？”这样的问题没有思考的价值，学生只有理解老师的提问，才能理解和领悟老师要讲授的内容，所以，老师在精心设计课堂提问时要反复推敲，保证问题的提出恰如其分，恰到好处，通俗易懂，让学生有效的掌握各种知识点。总之，课堂教学中有效提问是提高课堂教学质量不可缺少的一部分，是教学中的一个重要环节，我们必须以渊博的知识来丰富自己，精心设计课堂教学中的有效提问来唤起学生学习的热情与兴趣，从而提高课堂教学质量。
