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1、一点通教学网 http:/按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放十三 散文家谈散文 （第一课时）班级 姓名 日期 一、学习目标1了解散文鉴赏知识。2品读文章白鹭，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。3感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。二、课前预习1朗读课文两遍。2给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并抄写一遍。长喙（ ） 铿锵（ ）（ ） 镶嵌（ ）嗜（ ）好 赦（ ）免隽永（ ） lio（ ）廓 绮丽（ ） 睿（ ）智 恬淡（ ） 2.了解作者郭沫若的基本情况。 三、课堂学习2.请你用简洁的语言概括散文白鹭的主要内容。1文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白
2、鹭之美的？用简洁的语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 2品评语言，文章采用了哪种修辞手法来描绘白鹭？起到了怎样的效果？ 四、课堂检测 阅读散文白鹭，回答下列问题。1.对白鹭一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平
3、凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。2、C2、作者赞美白鹭之美的思路是怎样的？ 明确：作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文，后具体从静态美和动态美分写白鹭具体之美，最后，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”作结。文章采用了“总分总”的结构。3.作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？ 这样比喻表明作者怎样的思想感情？ 提示：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。 这样比喻表明作者怎样的思想感情？ 对白鹭的喜爱、赞美之情。 十三 散文家谈散文 （第二课时）班级 姓名 日期 一、学习
4、目标1了解本文的写作特点并能说出其好处。2认识白鹭抓住对象“神”的特点加以表现的写作特点。3能把自己的感悟与关于散文白鹭进行比较并说出差别。二、复习反馈1.复习课文，默写词语10个并用红笔加以订正。2. 写两句关于“白鹭”的诗。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和渔歌子三、课堂学习1.关于散文白鹭在谈到作者喜欢各种风格的散文时，以一些作家为例，并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。你知道作者这样写的意图吗？【明确】作者指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时也为下
5、文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。2.关于散文白鹭的第四段是全文的核心段落，它着重指出了白鹭的写作特点，而作者仅用了一句话（“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”）来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。这是散文家、评论家在评散文吗？ 对于具体的描写对象白鹭，晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹，这也似乎在证明，只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。3.你是怎样理解晓雪在关于散文白鹭中引述清代散文家姚鼎的一段话的？这
6、段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的白鹭是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪迈激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。四、课堂检测1.阅读课文填空。我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的 、巴金的 、茅盾的 、冰心的 ，也喜欢林语堂的 、徐志摩的 、汪曾祺的 、秦牧的 。2.请你仿照上面语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。 3.“白鹭是一首精巧的诗”、“一首韵在骨子里的散文诗”。这是大文豪郭沫若对白鹭的赞美。你肯定也有对某一事物的喜爱之情，如对一种植物的钟爱，对一种动物的宠爱等，请用精当的语言赞美一番。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
