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1、广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化发展规划学校名称：来宾市宁柳小学学校信息化发展现状描述与分析一、学校现状描述来宾市宁柳小学是一所城乡结合学校，成立于2014年，占地54.7亩，46个教学班，现有在职在编教职工100人，音乐室、微机室、图书室等11间功能室，为学生提供全方位信息化教育大环境。二、硬件设备水平学校有三条各100兆静态光纤，能满足全校网络需求，办公室配备电脑、打印机。交互式白板19台（其中希沃白板15台，北京文香4台），电脑白板（投影仪）27台。三、教师信息技术应用能力（一）多媒体教学环境现在90%教师能够训练运用信息技术辅助教学，能熟练操作交互式白板、一体机、
2、电脑等，常用信息设备，熟练运用网络搜集、整理加工、制作教学课件，能利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。（二）混合型学习环境（三）智慧型学习环境四、 SWOT分析（一）优势（S）1.有一支团结、互助的教师团队，2.教师有一定的信息技术基础，学校已开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。（二）劣势（W）1.教师学习主动性不高；2.教学模式还处于传统模式，出现灌输式教学多，教学方法单一；3.信息专业技术人员紧缺，设备陈旧，时常出现故障；（三）机遇（O）1.通过教师信息技术应用能力提升工程2.0的培训，学会运用技术的支持，进行学情分析，根据本班情况，设计教学环节，有效的课堂讲授，提高课堂效果；
3、2.通过信息持术的支持，实抓常规工作，把校本研修做实；3.整理、收集优质资源，形成资源库。（四）挑战（T）1.花更多精力和时间进行信息技术的学习；2.做出学校的信息化发展规划，并落实到位。学校信息化发展愿景学校发展定位多媒体教学环境混合学习环境 智慧学习环境开展课堂大数据分析与诊断是R否1. 为教师可持续发展创设学习平台；2. 从根本上提升教师获取、分析、加工、应用、评价和创造等信息技术应用能力，构建以学生为中心的常态化课堂，培养学生发散思维，发展核心素养。3. 优化教育教学，推动信息资源库，共建共享资源管理平台；4. 希沃白板设备、使用技能全面铺开。微能力点选择优化课堂教学、探究性学习、创客
4、、STEAM、基于项目的学习学情分析A1.技术支持的学情分析教学设计A3.演示文稿设计与制作、B2.微课程设计与制作学法指导A5.技术支持的课堂导入、A6.技术支持的课堂讲授、A7.技术支持的总结提升、B6.技术支持的展示交流学业评价A11.评价量规设计与应用未来3年学校信息化发展需要解决的问题（差距分析）1. 教师信息技术能力参差不齐，老教师没有掌握基础的信息技术能力；2. 教学资源少，教师备课用时多；3. 缺少专业信息技术人员；4. 硬件设备不足；5. 网络班班通。未来3年学校信息化发展目标1.教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（A1.技术支持的学情分析）2.教师能
5、利用信息技术工具提高演示文稿的设计与制作，辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等，丰富师生互动的方式。（A3.演示文稿设计与制作)3.教师利用信息技术导入环节时，能结合课程标准、学习目标、学习者的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节。（A5.技术支持的课堂导入）4.教师能利用信息技术丰富讲授内容及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。（A6.技术支持的课堂讲授）5.利用信息技术支持进行内容的总结提升，通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学
6、生深化对内容的理解，巩固所学知识。（A7.技术支持的总结提升）6.利用量规（是一种结构性的量化评价工具），帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。7.教师根据教学需要选用成熟的微课程，会设计制作、修改微课程，掌握拍摄、录屏、合成等微课程的制作方法，用微课程丰富教育教学的内容和形式，在课前、课中或课后灵活使用。（B2.微课程设计与制作）8.借助信息技术展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化，促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。（6.技术支持的展示交流）学校信息化发展规划行动计划表对应各项目标，把为实现该项目标拟采取的活动措施填入表中
7、，并确定活动措施时间安排、需要的资源、负责人、活动方式。上表中的目标对应左栏目标拟采取的措施希望产生的预期结果活动方式参与人员组织责任人活动时间段资源配给目标1：教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（2020年）1.制作问卷调查，收集数学据，分析、整理获取学生学习风格的学情信息问卷调查教导处、学生梁艳萍2020年11月电脑、问卷星2.组织学科教师依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生开展深度学习的的学习框架。掌握关于学生经验、知识储备、学习能力等学情，精准确定教学的目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。教学研讨全体任课教师莫永宣202
8、0年11月电脑、文档3.教导处每周一次反馈学情分析资源库情况。逐步建立学情分析资源库数据收集教导处、各组长黄宗华2020年12月白板目标2：教师能利用信息技术工具设计并制作微课程，丰富教学设计，搭建学校资源库。（2020年）1.微课制作培训，学习线上线下合作学习课程。教师了解设计、制作或修改微课程的技术与知识主题训练教导处罗丽萍2020年12月电脑2.微课程设计方案比赛。内容包括：主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路教师根据教学需要选用成熟的微课程，并能设计、制作或修改微课程。专项比赛各学习共同体罗丽萍2020年12月电脑3.制作学科微课，配合学习框架，推送学习平台，学生学
9、习反馈通过学科微课呈现关键信息，辅助解决教学重难点问题。教学实操全体教师罗丽萍、各组长2020年12月电脑4.教师通过学习平台，收集学生学习数据用于教师备课及课堂教学微课呈现关键信息，辅助解决教学重难点问题教学实操全体教师各组长2020年12月电脑5.以教研组为单位开展基于微课的教研听、评课活动，每月2次，每学期1次课堂教学比赛。教师能把握微课程设计与制作的要点，将微课服务于教学课实效的提高。专题教研听、评课活动：教学比赛全体任课教师罗丽萍2020年12月电脑6.教导处对平台微课及学习框架资源进行定期每月1次的分析和总结 ，每学期做一次表彰。逐步建立校本微课程资源库数据收集教导处梁艳萍2020
10、年12月电脑目标3：教师能利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，了解学情。（2021年）1.教务处组织每月1次的测验与练习的工具使用培训。提高教师使用测验和学习的工具的实效专题培训全体任课教师莫永宣2021年3月电脑2.学科教师以学习小组为单位，根据学科特点建立形式多样的测试与练习，如选择题、填空题、匹配题、问答题等，完成统计与反馈。提高测验与练习活动的评价反馈.效率。题库建立全体任课教师黄宗华2021年3月电脑3.教师个人在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，平台收集数据，教研组每周查看1次。教师能及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和
11、积极性。数据收集全体任课教师梁艳萍2021年5月电脑4.以教研组为单位开展基于线上练习、测验的教研听、评课。每月2次。每学期1次赛课。教师能及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和积极性。教研听、评课，课赛教导处、教研组长罗丽萍2021年6月电脑5.教务处对题库资源进行定期每月1次的分析和总结。每学期以先进带动集体，形成校本课程资荣誉表彰;数据做1次表彰。最后，形成校本课程源收集资源。以先进带动集体，形成校本课程资源荣誉表彰，收集数据教导处、教研组长莫永宣2021年7月电脑目标4：教师能借助信息技术进行学习小组的组织与管理。（2021年）1. 校本
12、培训2次:提升教师进行学习小组的组织与管理。活动提升教师进行学习小组的组织与管理:学习小组的建设与管理能依据学习内容和学生情况设计明确的合作学习目标和方法，形成详细的合作学习计划，有效指导小组成员的合作学习活动。校本培训全体教师罗丽萍2021年9月电脑2.教师学习小组汇编学习支架:小组活动评价表、小组问题探究清单、小组讨论记录表等汇编学习支架，能够利用信息技术使合作学习与教师指导更加高效。数学收集全体教师韦晓川2021年10月电脑3.教务处组织开展教师个人基于学生学习小组组织与管理实践，形成案例后开现场报告会。每学期1次。开展基于学生学习小组组织与管理实践，形成案例。教学实操全体教师罗丽萍20
13、21年11月电脑4.学校每学期评选一次学生卓越学习小组以评促学荣誉表彰全体教师杨振思2021年11月电脑目标5：教师能在信息化环境中或利用信息技术开展学生的自评和互评活动。（2021年）1.学校成立学生系统评价工作坊。教师利用信息技术建立系统评价工作坊，推动自评和互评活动有序开展。成立评价工作坊全体教师黄宗华2021年11月电脑2.教务处以班级为单位，组织学科教师研讨，制定学生自评、互评支架。通过平台进行数据收集。教师要能为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力。学科教师研讨全体教师韦芬红2021年12月电脑3.通过平台,每学期对学生评价体系成果作现场报告会。教师能组织学生一.起
14、对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，以此发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。现场汇报全体教师韦晓川2021年12月电脑目标6：教师能依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段设计探究型学习活动。（2022年）1.探究型学习活动设计培训，专家2次、校本4次、教研组每月2次，学习小组线上线下合作学习课程。提高教师利用信息技术组织学生开展探究型学习活动能力专题培训全体教师梁艳萍2020年1月电脑2.教师学习小组为单位的探，究型学习活动设计比赛4次。内包括，学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等研发学案。以赛促学,教师能筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息。各校共研全体教师周鸿霞2020年2月电脑3.探究型学习活动问题沙龙,专家参与，针对问题即时反馈。及时解决探究型学习活动过程遇到问题，整合优化方式。.交流全体教师罗丽萍2020年4月电脑4.开展综合性探究型学习活，动:每学期1次创新教师大赛以赛促学，教师能利用友谊学习平台、微博、微信小打卡等实时展示分享过程性成果和最终成果等。从而在这过程中培养和提升学生利
