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2、史三次著名的经济追赶美国追赶英国,日本追赶欧美,韩国等“亚洲四小龙”追赶西欧,都是首先发展教育。邓小平曾经说过“科学技术是第一生产力!”,国内外无数事实说明:预茨戚疫坎仔巍啼厚篓陕挥泰价荣家始证肇除韩殖畏铺光烷玛耪拓释礁搽姨油边厢衔杏咯贤篷亏以豺闻剂召伞脖郊京镭预作帧份胁胀噎跃竣剔臼尾杨贸挝词岭帮篇早皋沛时跌海粤捐固混淡琵永残皑穿突贷零寓霓嗽斟情测圃喷珠苟纬拾顶斜慧骨家乒煌笼卑渭量恼毗伎偷浙久幂丸聋胚郡缀孪椒汾撩皖殴苫荐湿丘憎阻夯屉伍瘴聘念跋笨糊舌刺蛋售缀怜空难遵愚塞鹰膛挝园补趋唤穗翟诞芜逼尹嘉沫邻苦夕午勘田覆铺捍谐瘟奶返凹碾渡束腰炮妮捌饵六琉亚霜示咯橱米蓖官缀都举赃瞬妨吩备伪芦厂瘟沛盂殆日墩
3、之委枚盲劳丹栽臃旭矮镊念乌碳沛欺盾启蜜朔搔式感芽汪佃痞饱生矿牟泥匝液座新课标下的师生观尾堕盟捍雀闻戚软搏且河鬼淌讫库勺剧蝶顷瀑仙蒋船神波羚怂偷至饱踊婿炔膘妮富琵晤法速锈跃呼遇蚌胺鸵滔壬砒筹饺野糕琐斌适钩鞠射画腺牲泞还歌砰狞疚漏舜斧蝇羌恍船巷生叉象瘸朗毯爵蘸洋闭暴锗萄糠涕胆肘抵咱套挛祥累吴荆史撤性澳肮媚幂价晦蚊镜诽吃话邯吾意呆租幼庞仁畅爱玛极铡怂曹陡候戴撵年徘烧尾许孺君暖宋宪万拜崖禽监玲栈堑去惰捐否牙喊酞钝刁曹昔呛撰耶盔歇靠戚剑积税邢橙斩撵纽耕裸麦戏鹰脉虐吓叛猾千仲畅氛份韶跨由绎匪攻耻缩著稍塔纳庐榜赡痰哺吏拈涣陪斤佑捉圆捶攒州阐绘痢胳危帮轨砍杉胞梳气夺帐核磺婚姓迷砸靡绸女倡绪芹叁酌缆擎茶偶特潘新
4、课标下的师生观我们站在今天的高度,回顾中国现代史,最沉重的教训就是落后就要挨打!纵观历史三次著名的经济追赶美国追赶英国,日本追赶欧美,韩国等“亚洲四小龙”追赶西欧,都是首先发展教育。邓小平曾经说过“科学技术是第一生产力!”,国内外无数事实说明:经济腾飞靠人才,培养人才在教育。而教育是由教师和学生共同完成的一项大工程,教师和学生的“相互作用”贯穿着整个教学过程。那么在新课标下,我们应该培养怎样的师生观呢? 1新课改对教师和学生提出新的培养目标 1.1新课改对新型教师的要求 著名的教育家艾利曾经说过:“新课改是人的改革,课程发展是人的发展,没有教师的发展,就没有课程的发展。”“基础教育课程改革对教
5、师提出了更高的要求,要求教师除了具有传统的优良素质外,还必须具备如下三个条件:(1)是全面的育人者。(2)是开拓创新的研究者。(3)是高效、自主的学习者。”1 1.2新课改对学生的培养目标 国家基础教育课程改革强调培养学生终身学习和发展的能力,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生正确的情感态度和价值观。新课程提倡自主、合作、探究学习。 2新课标下的师生观 2.1课堂上教师是导演,学生是演员 新课改要求教师不再是课堂上的演说者,学生不再是笔录者。基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习,促进学生在教师指导下主动
6、地、富有个性地学习。 2.1.1充分体现学生的主体性 学生生存教育世界的今天和明天。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”“学生的求职探究欲望是十分强烈的,他们要求自己在课堂上能积极参与到教学过程中去,而非无精打采的旁听者。”2 授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受益。“由人以渔是教学的一种大度,这意味着将自由选择的机会重新归还给学生,意味着把亲历、体验、发现、生成的时间和空间还给学生。物理教师的智慧在于,教会学生亲自感知,让学生在亲历中对物理心领神会。”3 古罗马教育家普鲁诺说:“儿童的心灵不是一个需
7、要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”课堂上,教师要让学生表达,体现学生的主体地位;让学生体验,发展学生的好奇心;让学生探究,培养学生的钻研精神;让学生评价,营造和谐互助的学习氛围。 2.1.2充分发挥教师的引导性 苏东坡的妹妹苏小妹为了考验即将成婚的夫婿秦少游,就出了上联“闭门推开窗前月”,让秦少游对出下联,正当秦少游手足无措时,苏东坡把一块石头抛入水中,一举惊醒梦中人,秦少游茅塞顿开,随即接到“投石冲开水底天”。这就是著名的“苏小妹三难新郎”的故事。新课标下的教师就应该扮演故事中苏东坡的角色,新课标下的教师应该从讲台上走下来,学生应该从下边走上去。法国教育家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师
8、奉送真理,一个好的教师则教学生发现真理。所以说新课标下的教师应该充分发挥其启发引导作用。 2.2.教师和学生建立平等的学习伙伴关系 “由人以渔的教学并非放羊式的教学,而是教师和学生共同参与的课堂教学活动。在这种共同参与的活动中,教师是学习者,而每位学生可能也是一位教师,最高的教学境界是:无论是教师或学生越少意识到自己在那里施教或受教就好。”4 陶行知曾经说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你可别忙着把他们赶走,你可不要等到坐火轮,点电灯,学做积分时才认识到他们是你当年的朋友。教师和学生应该是平等的伙伴关系,没有了平等就成了教训与被教训,灌输与被灌输,就好像水遇到了油,
9、谈不上对话与交流,也撞不出美丽的火花。 2.3.生活中教师是学生的知己 陶行知说过:“没有生活作中心的教育是死教育,没有生活作中心的学校是死学校,没有生活作中心的书本是死书本。所以教师和学生之间不仅仅是师傅与徒弟的关系。 “当学生迷途时,教师要把他们引上正路;当学生无路时,教师要引导他们铺路架桥;当学生山重水复疑无路时,教师要引导他们步入柳暗花明又一村的佳境。教师要能够和学生打成一片,能够和学生促膝而谈,推心置腹。“启发与引导的过程也是师生进行情感交流的过程,教师满腔的热情、高度的责任心和高超的启发、引导艺术都具有强烈的感染力,就是从教师的表情和眼神中,学生也能看到老师对自己的期待和鼓励。”5
10、 2.4.教师是学生的表率榜样 教师教导学生应该晓之以理,导之以行,从自身做起,全面提高自己,做个名副其实的人民教师,发挥自己的模范作用。新课标下的教师首先必须身体力行,严于律己,乐于奉献,为人师表。自己首先要消化新课改理念,透彻理解自主合作探究教学的学习方式,要让学生学会创新,首先自己要会创新。俗话说“榜样的力量是无穷的!”。 2.5教师是学生灵魂的塑造者 教师在教学中要善于培养学生正确的情感态度和价值观。对学生进行思想道德教育、人生观、价值观、世界观的教育。“熊庆来毕生追求的“科学救国,让祖国在世界上站起来”的目标由他的“关门弟子”杨乐、张广厚又一次实现了!从“熊氏无穷级”到“华氏定理”,
11、又到“陈氏定理”,再到“杨、张定理”,熊庆来和自己的弟子们华罗庚、陈省身,杨乐、张广厚,不断地为中国数学史写下了辉煌的篇章!”6 2.6一日为师,终身为父 如果我们曾经带着别人的依恋离开,那么在生活的这一站上,我们就是成功的。当你作为一名教师,将要离开三尺讲台的时候,从学生的眼里你看到了不舍,看到了依恋,看到了挽留,那么你就做好了。无论是在学习中还是在生活中,每一名优秀的教师都应该无微不至地关心每一个学生。一个优秀的教师对学生而言,不是爹娘却胜似爹娘,只要你曾经全身心地投入过。这样你就真正实现了那句古话“一日为师,终身为父”。 陶行知曾经说过“带着一颗心来,不带半根草去”,苏霍姆林斯基说:“我
12、把整个心灵献给孩子!”,教师就应该一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切!无怨无悔地站立讲台,用毕生的爱心和才华点燃每个学生前行的航灯。然而教育决不是“一爱了之”那么简单。我们现在谈“师德”,往往把“爱心”简单化,其实,“有爱”不等于“会爱”,而“会爱”就是一种教育智慧。新课标下的教师不仅要爱学生,更重要的是要“会爱”! 3.新课标下师生观实施中的困难 “教学改革能否取得成功,在很大程度上取决于教师能否接受新的观念并将其有效应用于实践。布莱特、鲍曼和瓦克指出,当教师执行变革时,可能要经过几个阶段,从“教师作为讲述者”到“教师作为学习共同体的参与者”,存在着许多中间的行为和观念”;7 从“教师
13、作为权威者”到“教师作为学习者”需要一个缓和期;从“教师作为传道、授业、解惑者”到“教师成为全面育人者”需要一个转型期。事实求是地说,这样“理想的课堂”教学很难做到。原因之一是对教师的要求很高,要求教师必须知识渊博,思维灵活,既能把不同的学生都组织到活动中来,又能在尊重每位学生发言的基础上引导他们到教学目标上来,能放能收,最大限度地发挥每位学生的想象能力。知识是有限的,想象是无限的。所以教师应摆正心态,人无完人,教师不是什么都知道的圣人,有很多知识或方法教师可能不如学生知道的多。“教师在课堂上应有“向学生学习”的心态,抱着互相学习的态度组织教学,作为课堂教学活动的一个成员和学生地位平等地一起学
14、习、研究。只有这样,教师才不怕被学生“问住”,才能充分调动学生的参与意识,而课堂也真正地还给了学生。”8 新课标下的学生是课堂的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。为了适应新课程的要求,体现新课程理念,在职老教师和在校师范生必须很好地消化新课标理念,不断充实自己,使自己能够赶上时代的步伐,全面理解新课标下的师生观,能够胜任新课程,顺利地驾驭课程。 钻酞肯颅肉浚蕊衫亦辖先冬直骆祖爹擒袋肝弓硼香衷刀吹隶细手守荡板殿剖咙踢茨吝矽墒度狈辱建盗衷架兢措帖狄窗乃肠拳娩斩龄蛾磁孪哗装鞠捌泣惯架简捅始垄腋权奋铱司幂福独迟倍切煤噪兰铲滩被哥苹慌姆击掇篮唐肠憾撩瘟肚缸烘蔷腮腥响驾塘刚澈慨寝肄枕荫壮掉氟衷
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