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1、 荆公改字教学设计教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会王安石精益求精的炼字精神。2.借助工具书课文注释推想等方法读懂课文的意思。3.通过练习，体会中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学重难点：体会文言文言简意赅，层次清晰的表达特点；喜欢读文言文。 一导入直接在黑板左上角写上大大的“推敲”两字，来，谁来说说这两个字的意思？也可以做动作。这是十一板块的主题，今天我和大家共同走进古典文学，一起学习最后一个板块中的第二课（板书课题）指第一桌一位学生：你给大家读一下课题。强调荆字是本课中要求会写的字。在这里处理生字根据字形我们知道“荆”是一种灌木，成语中负荆请罪就是写战国大将军廉颇身
2、背荆条向上大夫蔺相如请罪的故事，这个字也可做姓氏）提问：“荆公”指谁？知道吗？（王安石）你是怎么知道的？（以前学过泊船瓜洲知道“京口瓜洲一水间”是王安石写的；注释中写了王荆公就是王安石。咱们打开书看看王安石改字改出了什么玄机？二、变换方式“读”课文。 1打开书，轻声读一遍这篇小文，看看里边还有认不准的字吗？如果有就想办法解决。2. 在阅读古文时除了要读准字音，读通句子，还有注意停顿和节奏。（生自由朗读划分停顿，读出节奏）（课件出示文言文，指名标出停顿指名朗读）3. 古人写文章，是自上而下写，从右往左写，（点击课件）竖排的荆公改字，你们会读吗？女同学来试试，男同学在心里跟着读。4.古人写的文章，
3、不但竖排，而且没有标点，这样的荆公改字，（课件出示竖排无标点课文）你们会读吗？这可更有难度了！男同学一起读，女同学在心里读。三.尝试“猜读”理解课文。读出韵味。1.出示指南。“书读百遍，其义自见”，我们这么一遍一遍读，课文也能好懂一些。下面我们就来尝试着读懂课文。同学们在五年级的时候已经学习过文言文，谁能说说你在学习文言文的时候都采用哪种方法学习呢？（学生汇报教师板书朗读 借助注释 语意推断 查找工具书 ） 2. .那现在就请同学们用你们所掌握的方法来理解这篇文言文的意思。并在书的空白处进行注释，如果有实在解决不了的的就在下面画个问号，一会我们一起解决。提问：“读懂了吗？了解大概意思没有？挺自
4、信啊，我就问你们一个问题，荆公改字，改的是哪个字？学生回答，教师板书这个字，改了几遍？引导学生读文理解“凡如是十许字“师强调：有注释，我们可以参考注释，没有注释我们就要联系上下文、借助已有经验推测、猜读，这是读懂文言文很重要的一个方法。板书：(语意推断)行啊，看来真读懂了，加深难度，来，谁说说怎么改的？(2)“初云始定为绿”。生根据注释疏通“初云始定为绿”的意思，师：文中的“初”“复”“旋”“始”（板书：初、复、旋、始）各是什么意思？（开始再又才）就相当于我们现代汉语中的哪些词呀？（首先然后接着最后）王安石首先圈去“到”改为（生：“过”），然后改为（生：“入”），接着改为（生：“满”），最后改
5、为（生：“绿”）（板书：到过入满绿）小结：把到改为绿好在哪里？王安石的绿字用的多妙啊！绿本来是颜色的形容词,用在泊船瓜洲这首诗里就成了动词吹绿。把“江南岸”的动态美表现得淋漓尽致,一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的景象表达出来了.既能表达春风来了,又能表达景物的变化.（相机指导学生感受王安石的精益求精，语不惊人死不休的精神。例：我经常在批改学生的日记和作文的时候，感觉到学生们的遣词造句，基本是上抱着差不多，是那个意思就行的态度，看看人王安石那才是语不惊人死不休啊！） 3.看来大家对这篇小文的大概意思都了解了，刚才老师让大家在不懂的地方画问号，谁有不懂的提出来我们共同解决。 （如果没有老
6、师就说看来大家都读懂了这篇文言文的意思，借助学习文言文的方法自己就可以解决文言字词，你们可真棒）4. 荆公改字这篇文言虽短小凝练，但却像我们精彩讲述了王安石改字的过程，知道了文中语句的意思，谁能用自己的话，把荆公改字这个小故事给大家听听？5.好，那谁愿意带着你对 这篇文言的理解来读读，读出文章的韵味。四、尝试运用“写”文言 1.同学们，你们刚才不仅把这篇文言文读顺了、读懂了，甚至还试着背下来了，真了不起！可是这还不够，冰心在忆读书一文中写，她读文言的聊斋志异对写作文很有帮助，其实我们也可以在读了文言文后尝试着写一写文言文。2.（点击课件）老师课前找到了黄庭坚改诗的资料。谁来读一下？登南禅寺怀裴
7、仲谋是黄庭坚写的一首律诗，其中，“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣”一句中的“用”字最初为“抱”，先后改为“占”“在”“带”“要”，最后改为“用”。请你模仿荆公改字用文言写一写黄庭坚“用”字的修改过程，用上“初、复、旋、始”。荆公改字学习卡片六年_班 姓名：_登南禅寺怀裴仲谋是黄庭坚写的一首律诗，其中，“归燕略无 三月事，高蝉正用一枝鸣”一句中的“用”字最初为“抱”，先后改为“占”“在”“带”“要”，最后改为“用”。 请你模仿荆公改字用文言写一写黄庭坚“用”字的修改过程， 用上“初、复、旋、始”。_ 生完成仿写，师巡视，发现错误及时指点。指名交流，引导学生评点。3.看看，我们小学生不仅能读懂文言
8、文，也能写出文言文了！语文学习就是这样，读了、积累了还要尝试着用一用，有意识的运用往往是最好的积累。六小结：非常开心和大家度过了这愉快的40分钟，通过今天得学习我想大家也知道了原来传世的千古佳句都是来之不易的啊！就像泊船瓜州中精妙的“绿”字，竟是经过了十数次推敲的结果。像第一篇的贾岛推敲一个看似平常的“敲”却饱含了很多的深意。这样精益求精的精神和严谨治学的态度让后人备受教益。 从他们的身上，我们不难领悟到古诗词成为精华，与古人的努力是息息相关的。同时这个故事也告诉我们无论是作文还是做事都应该有古人这种推敲的态度。 七板书 推敲 荆公改字 书下注释 语意推断 初 复 旋 始 查工具书 到 过 入 满 绿
