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1、愉快教学课题研究计划 一、研究课题提出的背景课程标准进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量。其要求之高，数据之细，是以往教学大纲所没有的。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，所以要有效地、愉快地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的素养。二、课题研究的意义、依据 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”开展对本课题研究，至少具有以下几重意义：1、塑造学生的高尚人格，提高文化修养的需要，2、“终身学习”型社会发展的需要，3、全面培养学生综合素质的需要，4、学校人文化教育的需要三、课题研究的目标 培养农村学生的阅读
2、兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力四、课题研究的方法以行动研究法为主，同时采用教育调查法，比较法，经验总结经验法等研究方法。五、课题研究的步骤 1、准备阶段调查小学生课外阅读现状，制定研究方案及计划 2、实验阶段 加强理论学习，收集优秀读书心得，开展阅读活动，撰写实验报告，进行阶段小结。 3、总结阶段 完成课题研究报告，进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写课题结题报告六、此课题研究，主要围绕解决这三方面难题来展开。（一）学生方面首先是激发兴趣。一开始，学生的课外阅读涉及的范围非常小，一听说课外读物，就只与作文选对上号，学生的课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传
3、说、童话、寓言故事、科幻读物等。 “兴趣是最好的老师”，只有充分激发起学生们的兴趣，才是解决问题的根本所在。因此，从教师本身做起，用榜样的力量，使学生在潜移默化中喜欢上读书。科研小组成员在学校，上课改作业之余，经常会拿一些课外读物来看，用行动让学生知道老师是一个爱读书的人，而在课堂上教师则经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，苦心经营每一节课，努力地把语文课上得精彩，巧妙地告诉学生，老师的这个知识是在哪本书中得到的，学生逐步体会到原来文学的魅力这么大，它能使一个人变得“什么都懂”就像老师那样。见时机成熟时，教师便时不时地拿一些学生们感兴趣的书到班上去，给一些爱看书的学生们传
4、看，针对孩子好胜的心理，采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，经常对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，奖品通常是再借一本书。还请他们给同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生，评出“小书迷”，颁发自制奖状。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。（二）家长方面因为地处农村，所以绝大多数家长认为，他们的孩子能读好语文、数学、英语这三门主要科目，能考到高分就是好学生 。阅读课外读物，绝对会影响到学习成绩，认为孩子们阅读课外读物是“不务正业”，应坚决予以取谛，即使有少数家长能认识到课外阅读的重要性，也因为地处农村，收入不高，
5、无法为学生的课外阅读提供有利条件。针对以上难题，课题组主要利用家长学校来给家长灌输思想，改变他们的观念。阐明新课程标准要求学生在小学阶段的读书量，强调课外阅读的重要性。首先是榜样教育。家长会时，班级里会有针对性地搞一些展览，比如优秀作文、读书笔记或自编作文选等。使一些不喜欢孩子课外阅读的家长心里形成反差：怎么别人的孩子这么棒？从而引导家长，这些孩子并不是先天就有过人的聪慧，而是他们喜欢课外阅读，写作文的时候，才会有材可选，有话可说。每次家长会，总会选几个能支持、引导孩子课外阅读的“先进”家长进行表扬。比如学生黄兆康，他是副班长，其家长就做得比较优秀。只要有空，家长必带他到县城的书店购书，坚持培
6、养他的阅读兴趣，为孩子的课外阅读保驾护航。长时间下来，黄兆康同学的视野不断开拓，他的作文水平在班里也是名列前茅的，每次展出的优秀习作几乎都有他的份。在家长会上，也多次叫黄兆康的家长上台介绍经验，以此触动其他的家长，在他的带动下，班里的阅读氛围越来越好。黄兆康同学还顺利考上了“创新班”。榜样的力量确实是无穷的。其次是给家长提供帮助。研究中发现，因学校地处农村，家长大部分务农，要特意花一笔钱和抽出时间来到县城书店去购书确实有困难。这时，得让家长明白积少成多的道理。这个月买一两本，下个月买一两本，时间长了，家里的藏书量也绝不会少，对家里的经济肯定不会造成影响。凡是有购书需要却又抽不出时间的，老师帮忙
7、！这么一来，认可并支持孩子课外阅读的家长确确实实是多了不少。（三）学校方面由于是乡镇学校，经费有限，所以，很多问题只能靠课题组成员想方设法去多方解决。1、充分利用学校的图书室。首先，为保证各班的学生每周最少有一节课在图书室里阅读，学校教导处专门为此开了“绿色通道”，每班每周课时表上都排了一节阅读课，每上了一次阅读课，科任都必须在专用本上签名。这样，学生们的阅读量就有了基本的保证。其次，坚持让学生把图书借出去。大部分学生家里的藏书量都相当少，因此，学生的借书途径主要是学校的图书室。上学年，学校的图书室失盗，使得本就不多的藏书量雪上加霜。在经费紧缺的情况下，学校拨出了一万多元补购图书，才使得图书室
8、重新正常运作。虽然学校的教师编制相当的紧，没有专门的图书管理员，但在学校领导与课题组成员的共同努力下，还是克服了重重困难，使这一工作得以顺利开展。2、组织学生班内互借，班外互借。每隔一段时间，课题组成员都会组织学生进行课外书互借活动。八、课题研究成果成果归类：课题研究三年来，我们取得了显著的成果，现归类如下：1、学生研读文本的能力及表达能力都显著提高，最基本的体现在做试卷上的自主发挥题及写想象文上。2、教会学生课外阅读的方法。通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法，并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。3、让学生在活动中学习语文。我们在实验中，开
9、展了许多阅读活动，如“征文竞赛”、“成语擂台赛”、“讲故事比赛”等，寓教学于活动之中。4、基本形成了一套课外阅读教学模式。对于课外阅读，我们保证课时，要求教师认真上课，并研究教学模式。很多教师不断探索，从而不断更新教学模式，提高课外阅读实效。5、提升了语文教师的理论素养。课题研究主在研，重在思。通过研究，语文教师大部分能勤于总结，勤于反思，勤于探索，提高了自身素养，一些还撰写了优秀论文。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想本课题研究在以下两个方面尚要改进和深入：一是研究还局限于以实践为基本载体，缺少了精细有效的研究分析成分。研究过程中，缺少个案跟踪，使研究实验过程的效度不够彰显。二是还未形成（很难形成）可应用的校本阅读教材的成果。在课内外阅读融合研究方面，课题组还应在内容选定，教材物化方面做进一步的整合提炼。今后设想：1、要进一步改革现有的课时数量，保证学生课外阅读的时间和效果。2、在课内外阅读的结合方面加大研究，要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。3、要进一步整合教育资源，特别是语文课内外教材内容和资源，提高学生的兴趣。4、课题的研究的远景要形成本校的校本教材。
