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1、 高 二 年级 语文 学科导学案学习时间第 周 第 节 年 月 日教案编号学习内容山羊兹拉特主 笔 人审核人学 习 目 标方 法 指 津1、了解辛格及其作品。2、理清小说情节发展的脉络，理解文章主旨 。 3、理解小说情节发展的情感要素，体会爱的力量。 4、培养学生对生命中无处不在的爱的感动。 合作探究【自主预习 】一、文学常识。1、作家作品“导学案”第29页“走近作者”。2、背景“导学案”第29页“追溯背景”。二、知识积累1、“测评卷”第49页“基础巩固”。2、文学常识填空艾萨克什维斯辛格， 著名犹太作家。一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。辛格被称为 。197
2、8年获 。三、整体感知课文。 1、小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？ 开端 发展高潮 结局2、硝皮匠勒文为什么要卖掉山羊兹拉特？全家的反应是怎样的？这些叙述有什么重要作用？原因反应勒文阿隆的母亲安娜和米丽昂阿隆全家人作用【合作探究展示】一、情节与场景1、文章故事情节的发展有什么特点？请结合具体的事例进行分析。 2、你觉得暴风雪来得突然吗？ 3、在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？ 4、如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？ 5、阿隆如何解决在暴风雪中的困境?6、倘若兹拉特会说话，它又会怎么回答，试着在处各写上一句
3、话。 “兹拉特，我们现在的一切, 你怎么想？” “咩”兹拉特说。 “如果我们没找到这个干草垛，我们俩现在不都得冻僵了?”阿隆说。 “咩”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 “咩”兹拉特叫了一声。 “咩是什么意思呢？你最好说得更明白些。”阿隆要求道， “咩咩”兹拉特试着要说明白。 “噢你不会说话，可我明白你的意思。你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩” 阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。 7、找出文中场景描写的内容，思考其作用。 二、情感与人物1推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？ 2人对山羊的情感是怎
4、样的？相关语句有哪些？3山羊对人的情感又是怎样的呢？相关语句有哪些？ 4.失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？5. 假如家里经济再陷入困境，会不会宰杀或卖掉兹拉特呢？为什么？ 6 在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是怎样的？7、如何评价阿隆和兹拉特？ 三、主题1.本文的主题是什么？2、读了这个故事你感悟到了什么？ 四、拓展阅读阅读咬舌自尽的狗，体会情感在人类生活中的重要性 咬舌自尽的狗 林清玄 有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。 由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？” “是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。 司
5、机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！” 话匣子一打开，司机说了一个养狗的痛苦经验： 很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。 他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家，特地开车开了一百多公里，放到中部的深山。 放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。 经过一个星期，一天半夜听到有人用力敲门，开门一看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁，极为狼狈，显然是经过长时间的奔跑和寻找。 计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路
6、听到狼狗低声号哭的声音。 到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。 原来，狼狗咬舌自尽了。 司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。 经过一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一只狗还不如呀！” 听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象。它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦。好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！ 与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。 司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些罪孽 唉！在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是这样吗？ 请大家阅读后交流感想。
