《“盲人”雕塑家.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“盲人”雕塑家.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高年级创新作文“盲人”雕塑家设计说明： 观察是小学阶段孩子获取习作素材的主要手段。虽然观察是个老话题，但是许多孩子对其认识比较肤浅，只将其等同于用眼睛看，产生了误解。然而，全面认识观察，学会通过多途径，多感官进行全方位的观察，无疑是提升习作的关键，也是教师进行训练的重点。本案就围绕“触摸”这一观察的特殊途径安排教学环节。通过一个妙趣横生的游戏，让孩子在参与中对“触摸”这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，同时掌握一些必要的观察技巧，并以当堂获取的素材为蓝本供课后习作。期待通过本案教学，孩子能将课堂上习得的知识延伸至课外，自由主动地通过各种渠道获取写作所需要的素材，切实提高自身的习作水平。教学准
2、备： 眼罩两个。教学目标：1、 感受、知晓“触摸”这一观察的途径。2、 能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。3、 在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。教学流程： 一、谈话导入。 师：孩子们，在你们的认识中，观察就仅仅是“用眼睛看”吗？还可以怎么做呢？ 生：用耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝 师：观察就应该是手、口、耳、鼻、眼，全方位进行。可以用眼睛看，用手触摸，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝。这节课，咱们就单说其中一个途径“触摸”。 二、介绍游戏。师：在这节课中，大家的手头要勤快，记录越多，作文越容易写。接下来，咱们来玩一个和“触摸”有关的游戏：“盲人”雕塑家。（板
3、书游戏名称：“盲人”雕塑家）请大家及时笔记并且认真观察，你在老师书写的游戏名称中有什么发现？ 生：我发现了“盲人”一词上有加双引号。师：对，观察得很细致。其实，扮演“盲人”的孩子只要带上眼罩就很形象了。这个游戏需要四种角色，分别是：“盲人”雕塑家，模特，蜡人，评委。（板书角色名称并要求孩子及时笔记）扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。剩下的就是观众兼评委啦。（教师口述，要求孩子做好速记。）生：推荐产生三个主角。师：接下来说说游戏的玩法。（板书：玩法）共分四步。首先，“盲人”雕塑家和蜡人戴上眼罩后，请模
4、特摆出一个夸张的造型。大家看看，这一部最关键的动作是什么？生：摆。（师板书：摆）师：其次，请“盲人”雕塑家来观察模特。你们认为他该怎么观察呢？生：用手触摸。师：对，触摸就是一种重要的观察手段。要摸得细，记得牢。（板书：摸）接下来要进行第三步，请“盲人”雕塑家将蜡人雕塑成与模特一样的造型，尽量保持一致。（板书：“雕塑”） “盲人”雕塑家可以通过手口配合雕塑蜡人，既可以口头发出指令，又可以用手来直接为蜡人摆出造型。最后，请评委们檫亮眼睛，仔细找找“茬儿”。雕塑家的满分是十分，找到一处差异扣一分，看看他能得到几分。（板书：找）生：完整复述角色安排，角色要求以及游戏规则。三、参与游戏。师：现在游戏开始
5、。观众们要留心观察参与者的一举一动，在开心之余要尽可能多地记录游戏过程自己的所见所想。游戏参与者也要用心体会，用大脑记忆自己在游戏过程的感受。师：组织游戏生：参与游戏并且记录过程。四、采访评点。师：先来问问观众，你们找到那些差异？请特别要注意一些细节动作。不是有句话说“细节决定成败”吗？评审的发言也可以记录到作文中。教师根据学生发言统计雕塑家的得分。师：观察得越细致，所见越丰富。再来问问三位主角的感受。三位主角发言。师：作为游戏参与者，你们有身临其境之感，将这种活的感受写进文中的最精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，观众属于隔岸观火,你们的写作重点就是用眼观察所得，通过“看”和“听”
6、，应该也能有比较丰富的感受。如果在作文中，所有的孩子都能将二者结合起来写，文章就会很生动。学生整理笔记，尝试复述游戏过程。师：请一位孩子来做个现场综述，口述整个游戏的过程。学生口述。五、再现巩固。师：有的同学感到意犹未尽，还希望再参与一次。还有的同学由于刚才过于兴奋，只注重了游戏过程却没有观察到细节。不如我们再来一次。这一回，老师也要参与，我将扮演模特，再增加一个角色主持人，其他的角色就让同学们推荐吧。学生推荐角色。师：这一回，请同学们仔细观察，尽可能多地笔记，机不可失，失不再来。师生共同游戏，记录。六、谈话提升。师：谈谈你们这节课的收获吧。生：观察的途径多了。生：感受到乐趣。生：获得了写作素
7、材。师：为自己回家的习作拟个题目吧。生：“盲人”雕塑家；有趣的一堂课；何老师成了模特；特别的观察师：今天，我们通过游戏领略了一种新的观察途径触摸。大家是否想过这样一个问题，如果真是个“盲人”雕塑家，当然主要通过触摸这种方式来观察。不过如果将“盲人”二字擦去呢？他最主要的是怎么观察？生：用眼睛看。师：对，观察不是靠单一的途径，往往是同时通过多种途径一起参与，这样所观察的才更为全面。也才不会出现盲人摸象的笑话。让我们再次回顾观察的途径吧。生：观察可以用眼睛看，用手触摸，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝。结束习作展示 “盲人”雕塑家福州教育学院二附小 五年（二）班 方璧铮你听说过一个盲人当雕塑家吗？没有
8、吧！但我却体验过这种情景。可大家会问我：难道你是盲人？我会不假思索地告诉你，我不是，这全都是因为一个游戏。“盲人雕塑家”这个游戏，就是先选出一位能持久地做出一个搞笑、怪异造型的模特，再选出一位“盲人”雕塑家，给他带上眼罩让他细细触摸模特，直到“盲人”心中有数之后，选出一位“泥人”让雕塑家摆弄，直到“泥人”完工为止，交上作品让观众当评委，评出“泥人”于模特造型不同之处进行扣分。这次由小黄当模特，我来当雕塑家，小白当“泥人”。据摘下眼罩后观察，小黄摆出一副狰狞的面孔，两手撑开紧绷着，两脚岔开，分明是个要吃人的魔鬼。带上眼罩后，我先摸向了小黄的手，当我的手还没碰到时，他已经浑身发抖，直冒冷汗我慢慢摸
9、到他的手后，照样子模仿了一下，接着摸向他的脸，当我摸到他的嘴巴时，发现他的嘴唇是打开的，只摸到一粒一粒又粘又硬的东西，我断定这就是他的牙齿，小黄的脸还比以前更硬更粗糙，这让我更加肯定小黄是一副张牙舞爪的样子。最后，我摸的是小黄的下半身，发现没什么问题，就申请开工了。然后，我向那位“泥人”小白说：“你的两只手应该用力地张着，表情严肃点，露出牙齿，像要吃人的样子。”话音刚落，我就把自己的“杰作”交给了观众评审们。果然，一个“盲人”艺术家的作品还是不能十全十美的，我的作品还是被扣了两分，一分扣在我对模特的脚还摸得不够精细，“泥人”的双脚没岔着，还有一分扣在“泥人”面朝的方向于模特不同，一个朝着电脑，一个朝着窗台，看来，我做事还不够仔细。这个游戏不仅让我们度过了一个快乐的时光，还让我们知道了：触摸也是一种观察方式。
