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1、语文s版六年级下册27 校 园 交 响 诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、循、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。教学难点
2、：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。课前准备：教师：1.制作多媒体课件。 2.制作微视频多姿多彩的校园生活。学生：1.预习课文，了解课文内容。 2.联系生活实际，体会作者所要表达的情感。课时安排：2课时第二课时一、复习巩固，引入新课1、同学们，通过上节课的学习，你们有哪些收获呢？2、学生谈自己的收获。【设计理念：复习第一课时所学内容，检查学生学习情况，引入新课。】师谈话：你们真是些爱学习的好孩子！同学们，这节课我们继续学习校园交响诗，相信在这节课上你们一定会有更多的收获！二、品读课文，理解感悟1、出示导学提示：（1）默读课文，思考：课文中的五个小标题分别比喻了什么？（
3、2）在文中描写的五个场景中，选择自己最喜欢的场景，自由朗读，联系课文内容和自己的生活实际，把自己的感受批注在一旁。（温馨提示：找出重点句、画出关键词，体会思想情感。）（要求：先自学，然后小组选择场景进行交流。）2、学生自学，然后四人小组合作学习。（小组合作学习，让思维碰撞。）3、指名汇报：课文中的五个小标题分别比喻了什么？4、小组展示汇报，全班讨论交流导学提示第二个问题。（和同学交流自己喜欢的句子及段落，以及从中获得的感受。 ）【设计理念：课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生
4、的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在“品读课文，理解感悟”这一环节上，重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】三、畅谈感受，升华情感师谈话：校园交响诗真美！蜂巢的甜蜜，鸟岛的生机勃勃，花瓣的馥郁，喷泉的不绝，树根的伟大，我们徜徉在此，都感到幸福快乐！1、（播放微视频多姿多彩的校园生活）听着优美的旋律，看着熟悉的画面，你们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们
5、一起来畅谈自己的感受吧！2、学生回忆美好的小学生活，并结合课文内容，谈此时此刻自己的感受。（学生谈感受，教师相应板书：美好回忆 感恩之心）【设计理念：在学生理解课文内容后，播放熟悉的校园生后场景，让学生展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情，突破了教学重点。】师总结：是啊，校园的一草一木，一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆，希望你们永怀一颗感恩之心，继续前行！四、拓展延伸，读写结合师谈话：今天，校园交响诗在教室里回响了很久，作者精炼的、灵动的语音深深的打动了我们，你们想不想也像作者一样为校园交响诗增添一个音符呢？那就让我们
6、一起来回顾一下作者是如何描述校园生活，表达情感的。1、总结回顾本文写作特点。（引导学生总结：（1）每部分的题目都用了比喻；（2）首尾呼应；（3）入题快等。）2、小练笔：学习作者用比喻的手法来描述事物和表达感情的方法，选择一处校园生活场景，进行描写。（写后交流）（提示：（1）题目用比喻；（2）用一两句话如题，快速、干净；（3）用准确的语句表达真情实感。）3、指名读自己写的校园生活场景，要求其他同学注意听，然后给予评价。【设计理念：基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，让学生进行小练笔，这种读写结合，可以激发学生表达的欲望，写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作手法。】五、作业小超市1.选取自己最喜欢的部分进行背诵。2.摘抄、积累让你感动的优美词句。3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。结束语：今天，我们倾听着那美妙的交响诗，在校园里健康的成长，明天，我们勇敢的上路，走在奔向理想的大路上！（课件出示，学生齐读。）板书设计：27 校园交响诗蜂巢 - 教师鸟岛 - 校园 美好回忆花瓣 - 书信喷泉 - 花匠 感恩之心树根 - 老师
