《和大人一起读：“妞妞赶牛”教学[50].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和大人一起读：“妞妞赶牛”教学[50].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计一、学情分析本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。 二、教学目标 1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。 2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 3. 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 三、教学重难点 重点 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 难点 ：感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 四、教学策略与设计说明 充分发挥学
2、生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。 五、教学过程 （一）、复习导入，我来猜。1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背寻隐者不遇，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？ 谁能用自己的话说一说这个小故事？ 2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？ （二）、初读感知，绕口令。1.读一读。 师：翻开53页
3、，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？ 2.看一看。 绕口令有哪些特点？ 生：我发现这是一则绕口令。 听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。 3.找一找。 这则绕口令中哪个韵母出现的最多？ 都有哪些字？ 还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？ 读一读这些字。（边总结边板书） 再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件） 4.说一说。 谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。 5.评一评。 你能说一说，这是怎
4、样的一个小女孩吗？聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼绕口令的特点。 生：“iu” 生：妞、牛、柳、扭、拗； 生：头、走 学生齐读、读准这些字、词和短文。 （三）、和大人一起读。 1和老师比一比。 （1）练习 既然是游戏，那咱们来做一做。 给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。 （2）比拼 设置计时器，板书“用时”“错误”。 老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。 听老师读，当小裁判，找错误。 以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给老师读得有没有错误，并在黑板上记录。 （3）挑战。 老师负责记录时间，记录结果。2.和
5、爸爸妈妈一起读。 既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。 3.和爷爷奶奶一起读 如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？ 学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。 我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。 我会读给他们听，或者教给他们读。 课堂带来了活力。 并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。 （四）、拓展阅读，感受情趣 1拓展阅读“梨和泥” 出示课件：绕口令梨和泥。 齐读、指名读。 六、布置作业 孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还认识了很多可爱的新朋友。希望今天晚上，你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。
