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1、家庭教育与学校教育的结合 高中是青少年在成长过程中即将步入成人的最后的教育阶段,面对目前高中新课程的全面推动,学校教育的老式模式被打破，相应家庭教育的方式也在故意无意地发生着变化。现阶段，如何发挥家庭教育的最大作用，使家庭教育与学校教育融为一体,这是摆在每一位高中教育工作者面前的一种老式而又亟待解决的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关怀家长的教育修养,任何教学和教育任务都是不也许解决的。”事实上从学校问世以来,学校同家庭的关系问题，始终是教育界和社会关注的话题。中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见是我们党
2、加强未成年人思想道德建设的一项重大举措,意见强调指出:“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”这充足阐明党中央对做好家庭教育工作的高度注重。家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。 随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少,孩子成为家庭生活的中心，家长越来越注重孩子的健康成长。注重家庭教育，已成为众多家长的共识。特别是到了高中阶段,由于面临高考的压力，众多家庭尤为注重学生的发展变化。这时候,家长已成为孩子教育的积极参与者。家长注重教育投入，注重孩子的发展,以期进入主流社会，这似乎成为家庭教育追求的目的。但是其中暴露的问题也是很锋利很突出的：部分家长觉得高中学生除了
3、物质上由家庭负责外，教育的问题应当全是学校的责任；孩子发展片面,除了课本知识的掌握，应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展局限性；教育子女方式简朴老式；社会转型时期特有的道德规范不定型的状况,使家庭教育面临着道德问题的两难选择等等。 “教先从家始。” 家庭是孩子的天然学校,孩子极易受家庭的影响。离开了良好的家庭教育,孩子在学校里受到的教育，到了家庭也许就“一笔勾销”。要使学校教育达到预期的目的,只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关怀、配合和支持,使家庭和学校形成一股教育合力，才干提高教学质量,达到教育的目的。 那么，如何才干加强家庭和学校的联系工作呢？我们觉得应做到三
4、个注重: (一）、注重提高家长对家庭教育的对的结识。 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”,觉得这两者“不仅要一致行动,要向小朋友提出同样的规定，并且要志同道合,抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正结识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的结识,让家长积极肩负起教育者的责任，这样才干形成合力。 我们常常会遇到这样某些家长,她们往往觉得把孩子送到学校就把一切都交给教师了,自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育,那是教师的事。针对这个种现象，我们一方面应转变家长的这种不对的的观念,通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐某些谈家教重要性的文章等措施，使她们结识到家庭教育的重要性，
5、从而慢慢地肩负起教育孩子的重任。 在提高结识的基本上,我们还协助家长不断提高自身素质,做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相机,每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养,言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。如高一(15)班有位学生,爸爸常年在外打工,妈妈成天在家麻将，不仅不给孩子合适的教育与辅导,孩子正常的休息时间也得不到保障。此外那些打麻将人的出言不逊也对孩子产生了很坏的影响。一段时间,孩子不仅成绩下降，并且在日记中流露出对妈妈极度的反感,甚至有厌学的心理。当班主任理解到这些状况后，及时与家长进行沟通,让家长多留点时间和空间给孩子，并分别从教师的角度和孩子的角度给家长提出了些建议。家长结识到了这不
6、单单是玩的问题，这种行为也许毁了孩子的毕生，她逐渐改掉了视赌如命的恶习，还常常带孩子去书店，让孩子感受到母爱的温暖,孩子成绩徐徐有了提高。在母爱的温暖下，孩子的性格也变得活泼起来。 要使家庭教育真正成为学校教育的有效补充,家庭教育与学校教育必须做到目的一致，观念一致。然而,在“应试教育”向素质教育转轨的今天，仍有少数家长只盯着学生的分数。为此,在与家长联系时,要试图努力变化家长的分数观念，通过家长会、多种机会的谈话等,把学校培养目的、办学思想、教育观念等灌输给家长,提高她们的结识，使家庭教育与学校教育步调一致。 （二)、注重调动家长参与学校教育的积极性。要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积
7、极性，光提高结识是不够的，还必须使她们产生足够的积极性。教育家马卡连科在家庭和小朋友教育中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在发明奇迹，发明新人,发明人类最伟大的贵重的东西。”只要班主任用言行让家长明白这一点，她们就能理解教师的良苦用心和高原则、严规定的必要性，理解严和爱是统一的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。只有让家长从你说的每句话，你做的每件事中都感觉到你是完全为孩子着想的,你也是信任她的，家长才会竭力合伙。 在家庭和学校联系中,要十分注重对家长的信任与鼓励。家访时,可采用奖励家访，即当孩子获得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一种等腰三角形，三角形
8、下边两角是家长和教师，她们的地位是平等的。学生是顶点，因此,无论谈话的方式还是内容都要环绕学生，以学生为中心,分析要入情至理。与家长交谈,一方面将孩子的点滴进步加以肯定,甚至将成绩加以夸张，让家长心里有一种安慰,缩短与她们之间的心理距离，消除家长对教师家访就是告状的误解,再以平等诚恳的态度指出孩子的缺陷，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才干积极敞开心扉,袒露自己的观点，进而达到共识。书面联系时，也应把学生获得的进步归功于家长,导致学生落后的因素一方面划给教师自己。 (三）、注重教给家长进行家教的措施。 家校联系的目
9、的之一,是为了争取家长的配合。然而家长毕竟一般都不是教育工作者，许多人缺少家庭教育的措施与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育措施的指引,要指引家长如何有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以运用家长会时间集体指引家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人,如何增强孩子的自信心，如何配合和协助学校搞好教育等；可以通过家访、写便条、通电话、请家长来校等措施进行个别辅导，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长所接受的建议，指引家长解决问题。如班级有位学生，父母离异，孩子和爷爷奶奶生活在一起。其爸爸常年不在家，爷爷奶奶觉得孩子没有妈妈，因此对孩子
10、百般宠爱。孩子夜养成许多坏习惯，不做作业,随便拿学生的东西,不爱劳动,还常常无缘无端缺课。一次,通过与她爸爸谈话才知,爸爸对这一切都蒙在鼓里,恨铁不成钢的爸爸回来对孩子就是一顿毒打，其实这主线不解决问题，班主任教师把她爸爸叫到学校，一起耐心分析导致现状的因素，让她回家做孩子爷爷奶奶的思想工作,对孩子的宠爱就是害了孩子,找到最后协助孩子改掉不良行为习惯需爷爷奶奶与教师的配合，而不是你对孩子的毒打。最后，家长的观念转变了，在学校教师的共同努力下,如今，这位学生进步了。 学校教育离不开社会、家庭的配合,在争取家长合伙时，如果说提高结识是基本,积极参与就是重点，家教措施则是核心。因此,家校联系中我们应
11、注意这“三个注重”。 总之，教师与家长联系的目的是让家长理解学校、班级近期的教育内容,孩子成长的教育氛围让教师理解孩子在校外的状况，以便对的地把握学生的个性、心理特性，共同教育好孩子。在沟通教师和家长思想的过程中,可以竭力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此理解,互相支持、互相信任,共同研究教育措施。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会一方面是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力,都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来,而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的本源都可以追溯到家庭。”因此,教师要充足运用自身的桥梁作用,把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子
12、之爱融为一体,同心合力，使学校教育和家庭教育和谐统一。最后使我们的教育成为有灵魂的教育,达到教有所获,学有所得，使我们的学生成为有底气的人。为了便于教师最大限度提高工作效率，在这里简介几种目前加强家庭教育与学校联系的途径和措施供人们借鉴: 、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举办大型活动之前,召集家长，面对面进行沟通。它能使家长理解到整个班级孩子的学习状况、行为体现；也可以单独与教师沟通，理解到自己孩子的体现,找出局限性，加以教育。 2、家长学校。家长学校是摸索性家校联系的一条较好的途径,一种较好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专项讲座，
13、摸索家庭教育规律给以理论武装；也可以及时召开共同感爱好的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训;还可以常常提供对学生进行定性定量分析的多种信息,使家长在理解学生共性问题的基本上,结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育措施;在家长学校,可以请某些家长代表以现身说法简介育人的经验,促使其她家长的心理水平由依赖、应付性逐渐向合伙、目的性转化。 3、家访。家访是一种老式的、最常用的家校联系方式,也是班主任开展工作的一种重要的有效手段。家访可分为随访和定期访。随访是发现苗头,即时与家长联系,做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系,互通状况，随时督促教育。家访作为一项在
14、特定环境下进行的工作，可以使教师更全面地理解学生、使教育具有针对性;它可以将学校和家庭紧密地联系起来,使教师与家长配合,形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情,特别对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用；更大的作用在于能变化家长在教育子女问题上的依赖心理。但它不具有普遍性，如果是要解决一种普遍存在的共性问题,家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，教师都要耗费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家,使家访失去意义。 4、电访信访。随着现代通讯工具的普及,每个学生家里均有电话，每个家长也基本均有手机,在这个社会进步,竞争日益剧烈的今天，家长们或工作繁忙，
15、或忙于生计,生活节奏加快,人们更习惯于用电话联系。诸多时候,一种电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节省了大量的时间,提高了工作的效率。但它的局限性在于，遇上较复杂的问题，电话联系主线解决不了问题。而有一部分教师索性以此替代了家访，学生一有风吹草动就一种电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话,要充足用好电话。此外,对某些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的措施。 5、家长来访。能充足发挥家长教育子女的主观能动性，同步也合适地减轻教师的工作压力。 、家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持常常书面联系的一种较好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的体现、获得的进步
16、及存在的问题，提出规定家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的体现，以及对学校的建议等,然后签名,由学生带到学校，以便及时交流信息,统一规定。然而实际状况是某些班主任填写“家校联系卡”往往简朴化。有的只填写学生学习成绩、违纪记录等。成果是有些学生不乐于接受，不乐意拿给家长看，收不到较好的效果。 7、班级博客新颖的家校联系方式。班级博客,我觉得就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传刊登。对家长来说，班级博客可以刊登自己个人生活感悟、指引孩子学习的措施及所遇到的困惑和某些育子经验,以网络的形式与其她家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同步在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其她家长的观点，可以增进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也不必面对面的无限
