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1、2023实用的教学设计方案锦集九篇实用的教学设计方案锦集九篇为了确保事情或工作有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点：能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的
2、伟大人格。教学准备：有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、导入课题：师展示霍金图片你们知道他是谁吗？ 霍金 是的，他就是“宇宙之王史-蒂-芬 板书：霍金权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士 带给我们的心灵震撼。板书课题齐读课题二、初读课文：师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。生自由默读，师行间巡视，了解情况。三、精读感知：、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，师出示第小节找得准！我们一起读板书：物理天才、
3、生活强者2、指导、交流点拨一指“物理天才师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才，划出来，读一读，想一想。1、生读句子，说感受说说你的看法！谈谈你的想法2、虽然他的身体一点也没黑洞地球 太阳系-银河系可见霍金的思维在不断开展，研究的领域也在不断扩展、不断深入一起读！师激情地：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。3、他在大脑中就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他确实是一个很有魅力的物理天才。点拨二：1、出示句子“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王霍金?果壳中的宇宙?人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课
4、文内容，仔细想一想“关在果壳里完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上“命运对霍金十分残酷你从哪些地方读出来的？2、简单了解“卢加雷氏症它是一种什么样的病，有什么危险？运动神经细胞萎缩症，轻那么全身瘫痪，失去生活自理能力，重那么很快丧失生命，现代医学对此病束手无策那时是1963年，当时的霍金才21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！3、理解两个“彻底！是呀！命运对霍金真的十分残酷！4、读课文头只能现在，这几乎成了霍金的标志性形象。5、翻到图片看到这样的霍金，你有什么想法？引：同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样？但霍金仍然在注意两个“必须学习、工作对霍金来
5、讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。难怪人们赞叹霍金是，是充满这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读第八小节点拨三：师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？a)霍金听到这个问题，他是怎样的反映？恬静的微笑你从“恬静的微笑中读懂了什么？恬静安静、宁静一点也不冲动，不气恼微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的答复是：出示c)请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能只能不仅有理想
6、，而且在不懈追求！坚持不懈、矢志不渝幸福！爱和被爱都是幸福的d)乐观、坚韧、满足、幸福面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到快乐e)命运对他如此残酷，他还在“感恩，他到底在感谢什么？为什么感恩？再读一读这一段！相信你的体会会更深刻！f)指导朗读、霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有的人。谁来读这段话！、心灵震撼之余，掌声雷动，敬意！这就是霍金不断求索，勇敢顽强的人格魅力！齐读第8小节！世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，齐读这一段话！四、升华情感师：他能够生存本来就是一
7、个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了群众的注意，更感动了全世界。假设你现在就站在“感动世界的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？拿起你的笔，把你想说的写下来。假设霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗！拿起你的笔，把你想说的写下来。感谢、赞扬、佩服小练笔交流！五、结束课文你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！板书：物理天才轮椅上的霍金 魅
8、 力生活强者教学设计方案 篇2教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂确实是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐二、读通课文1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。重点学习：不可计数数的第三声调 应接不暇暇的日字旁2、再读全文，指名练读重点句子。印象深的句子，喜欢读的句子三、研读写第一次经过“鸟的
9、天堂的文句1、“鸟的天堂，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？3、体会榕树的大。1句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.理解：不可计数不计其数 无以数计 无数 数不清 b.重点指导读：真是一株大树。 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。2
10、句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。朗读感受树的大和旺盛的生命力4、 体会榕树的茂盛。“鸟的天堂其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感慨，这美丽的南国的树！1句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠2句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。3出
11、示句子：这美丽的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！ 体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂之意。6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢四、研读写第二次经过“鸟的天堂的文句1.学生读文，用“ 划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。2、指导读句子，感受鸟的多。(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。、区别“热闹和吵闹体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。
12、、指导朗读，感受鸟的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、体会“大的，小的，花的，黑的快速读，感受鸟的多。、体会“大的，小的，花的，黑的舒缓、优雅读，感受鸟的多。给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。4、指导说
13、句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最后一节。1、教师范读。2、“我留恋什么？我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂。3、理解“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！4、写广告词。“鸟的天堂享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。教学设计方案 篇3教学角度：借助多角度运笔方式，深入感受课文内容。主要教学步骤：1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。3根据课文内容，进行相关写作活动。写读训练实施过程：1、引导学生分别从情节详略写景等角度，快速浏览课文。2按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;C改写课文片断，用刘连满的口吻表达他这天的登山经历;D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行交流。5、学生推荐课文精彩片断，供全班齐读品味教学设计方案 篇4第一课时一、教学目标1、了解课文内
