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1、11-20各数的认识教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元主题：11-20各数的认识课时：第1课时授课对象：一年级学生设计者：马菲菲/明港办事处双楼小学目标：1、 在数实物的过程中，能按顺序数出11-20各数。2、 通过摆一摆、数一数、捆一捆、说一说的活动，会说出“10个1是一个十”、“2个十是20”，十几各数是由几个十和几个一组成。3、在观察尺子上的数中，会说出20以内各数的前后位置、会比较数的大小。评价任务：1、通过在第一个环节的提问：“图中都有什么，估一估，数一数，它们的数量是多少？”检测目标1。2、通过第二环节观察学生摆
2、小棒的情况和倾听学生回答“你是怎么摆的？12是由几个十和几个一组成？怎么知道的？”等问题检测目标2。3、通过对“看直尺中的数字，读一读并回答小博士的问题”的评价中和评价样题检测目标3。学习过程：一、创设情境 引入新课 孩子们，这些物体熟悉吗？（这些物体都是以前我们用过的学具）都有什么？（正方体、小棒、玻璃球、水果图片）估一估，数一数，它们的数量是多少？（独自看图尝试数数后指名汇报）老师板书： 15 11 19 18“这些数都超过了10，但是没有超过20，这就是今天我们要认识的“11-20各数”板书课题：11-20各数认识二、动手操作 探究体验1、摆小棒，感知计数“十”让学生一根一根地数出10根
3、小棒，并捆成一捆。边摆边问：几个一是几？摆到10根时问：10个一是几？（10个一是10）“为了计数方便，我们把这10根捆成一捆。一捆有几根？表示几个十？”（板书：1个十）同桌互相说一说:一捆表示1个十。2、探究11-20各数的组成与读法（1）学习11的组成与读法摆11根小棒。学生独立摆后，找出有代表性的摆法用多媒体显示，让大家评价。生1： 生2：生3：哪种摆法最好，为什么？（第三种情况，把11根小棒分成一捆和一根，一看就知道是11根。）提问：谁可以看着图说11是由几个十和几个一组成？你是怎么想的？(指名说一说)。1个十和1个一合起来就是几？（11）你会读吗？板书：读作：十一小结：1捆表示1个十
4、，1根表示1个一，合起来就是11，读作：十一（2） 让学生动手摆小棒，学习12、15、19各数的组成与读法要求学生按小东的摆法，以最快的速度摆出12根。你是怎么摆的？12是由几个十和几个一组成？怎么知道的？（1捆是1个十，2根是2个一）给同桌同学说说组成和读法。快速摆出15根、19根。（3）学习20的组成与读法问：再拿1根来是多少根呢？可以怎么办？共有几捆？是几个十？（板书：2个十是20 读作二十）同桌互相说一说：你最喜欢十几的数？请你不要直接告诉他，用别的形式说出来，让他猜一猜。小结：通过摆小棒，我们知道了十几是由1个十和几个一组成的。3、看直尺，感知11-20各数的顺序、大小（1）拿出直尺
5、，按顺序自由地读0-20各数。（2）出示直尺（课件显示闪烁的数字：12、16、4、10、20、19），边闪烁、边抢读。（3）小博士考考你。（多媒体显示一个小博士向学生问好，然后小博士在多媒体上出题目考学生，答对的就在多媒体上显示一朵红花，小博士说：答对了，好样的！）题目：十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。） 13前面一个数是几？后面一个数是几？13比12怎样？13比14 怎样？和17相邻的数是几和几？在直尺中哪个数最大，哪个数最小？谁也会向大家提些这样的问题？学生提问，学生指名回答，学生评价。4 指导学生看书P74，并质疑。4、有趣练习 巩固新知1、开火车 数一
6、数从8数到16 从10数到202、摆一摆 、排一排 16 11 20 13 18。看谁摆的又对又快？（老师说数，学生摆，同时一生台上摆）你能从小到大排一排吗？3、圈一圈、 数一数 教材74页第1题。 先圈出10只，再接着数。4、连一连、猜一猜 教材74页第4题。 按从120的顺序连线，看像什么？5、找一找生活中的数生活中哪些地方你还见到过这些数？学生说后出示课件介绍生活中一些数。四、全课总结本节课学习的是什么内容？你学会了什么？你是怎么学会的？五、课堂检测评价样题：1、看图写数( ) ( ) ( ) 2、填数13 （ ）15（ ）（ ） 18 19 （ ） 3、1个十和4个一组成（ ），它比（ ）大。4、快速找出数学书的第8、12、17、20页。
