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1、浅谈如何培养学生的作文兴趣 “兴趣是入门的向导。”“热爱是最好的老师。”这两句话精辟地总结了人们的学习经验，表明了兴趣是做好任何事情的内动力。学生学习作文也一样，同样需要学习兴趣的培养。如何培养学生的作文兴趣呢？我认为可以从以下几方面去着手。一、运用多媒体激发兴趣。传统的作文教学，往往是遵循“命题讲解作文”的模式。教师命题，学生“造”作文，教学完全是封闭式的。学生的生活只限于家庭、学校，其生活阅历、知识面都极为有限，所以，每逢作文，学生常常处于无话可说的局面。而多媒体电化教学，集声、光、电于一体，信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然，感悟人生提供了丰富的感情材料。这些材料具有近、新、活、丰、
2、趣等特点。所谓“近”，是说它贴近儿童生活，常常会引起学生共鸣；所谓“新”，即内容新颖，可引起儿童的新奇感；“活”即灵活多样，活泼生动，可调动学生目、耳、脑等感官的参与；所谓“趣”，即其趣味性，这一点对儿童有着更强的刺激性。多媒体的这些特点，既丰富了学生的知识，又开阔了学生的眼界，更给学生以各方面的启迪。所以，在课外的作文训练中，要重视多媒体，注意发挥电教的潜能。二、课前练说，培养表达兴趣。作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，要使学生达到这个整体目标，必须打牢其语言能力的基础。坚持课前练说，是培养学生说写能力的最经常、最有效的一种方法。现代社会已进
3、入了信息时代，人们在日常生活、学习和工作中用语言的机会越来越多。口头语言在信息传递方面具有快捷方便的特点，口头语言能力的培养越来越被人们所重视。从说写关系看，这是表达的两种方式，可见提高口语表达能力是何等重要。小学生口头语言发展已经达到一定程度，是书面语言的先导和基础，所以，作文教学的步骤也要遵循从说到写的原则，心中有“言”，则笔下生泉。作文前，口头叙述要写的内容，经过演练和矫正，思路明确了，写起来就顺手。坚持课前练说。说的内容可以是社会生活中的新人新事，同学中的好人好事及生活中的热点焦点问题，也可以是活动领略到的无限风光，更可以是在阅读中获得的各种知识。学生可无拘无束地放开胆子说，看到什么说
4、什么，想怎么说就怎么说，在轻松愉快中学会用口语表达自己的真情实感。与此同时，教师要注意“引路”，使之言之有序，言之有物，由浅入深地激发学生说的激情，及至形成内动力，从而达到促进写作兴趣的目的。三、改进作文程序，培养谋篇兴趣。常规作文，教师往往要求学生一气呵成，成文之后教师再批改。结果发现选材立意不过关，师生双方费时费力，学生写成一篇文章要一定的时间，教师再来评改又需一定的时间。如果学生的作文不是有备而发，而是应付，那么教师的评改也就失去了意义。因此，大胆改变作文程序，严格把住立意关，这是培养学生布局能力的重要环节。首先要求学生列出提纲，在同桌、小组交流的基础上，教师因势利导，启发他们写自己最感
5、兴趣的内容，其课秋程结构是：引导审题交流选材指导构思起草修改。经过这布局谋篇的全程训练，学生就会带着这种初写作文的愉悦形成写作的最佳心态，写出较好的作文。四、讲究评改方法，培养自改兴趣。批改作文是作文教学的重要组成部分，也是提高作文教学质量的关键一环。批改的结果直接影响着学生作文甚至是做人的态度。如果教师要求过高，把作文改得面目全非，会伤害学生的自尊心，挫伤写作的自信心和积极性。因此，作文批改只有讲究方法，从实际出发，才能激发学生写作的兴趣，提高学生写作水平。作文是小学生语文综合能力的体现，是用笔在说话。同培养说话能力一样，培养作文能力也要有个扶持的过程。试想，如果一个刚会说话的孩子，父母发现
6、孩子出语不妥，就予以指责，这个孩子一定会因此少言寡语，甚至成为不爱说话的人。因此，教师的批改贵在鼓励和指导，把褒奖成绩送给每个学生。由于命题恰当、辅导得法等原因，学生作文普遍较好，教师在肯定每位同学的优点的同时，特别要寻找中下等生的闪光点，将有关句段读给同学们听，大力表扬，以充分调动其作文的积极性。对于比较优秀的作文，可由小作者自己朗读，并说说自己为什么这样写，然后由全班同学阅读欣赏，分析讨论，领会习作优点，这样使作者受到表扬，读者受到感染。在习作的过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者，学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯。更
7、重要的是培养学生的自我意识和独立人格。日本教育心理学家大桥正夫认为：“学生自我评价的心理学意义是自我教育，自我了解，培养独立价格，根据自己确定的学习目标，作出自我评价，以自我修正行为。”因此，学生自评、互评也是激发学生作文兴趣的最有效手段。要评价就要有一个标准，教师要从学生每一次评价开始，有目的、有计划地教给学生会评价一篇作文的着眼点及步骤方法。要为学生创造评改的机会，使学生乐于参与，积极参与。教师既要尊重学生的意见，又应不失时机地积极引导。此外，也可同桌、小组进行评改，互补所长，互相学习，提高作文立意、构思、用词等多方面技巧。五、创造展示机会，提高作文兴趣。激励学生喜爱写作，并持之以恒地坚持
8、下来，仅仅靠动员是远远不够的，还得为学生创造展示的机会与氛围，给他们开辟发表佳作的园地，使学生在成功的喜悦中不断前进。（1）定期选编优秀作文。让每一名同学挑选自己最好的作文经过认真修改后推荐出来，经过同学间互相评改，编成班级作文选，也可将自己写的作文经过认真修改，编成个人“作品”集，在同学间交流，这些做法，都是对课堂作文教学提高的过程。（2）鼓励学生办手抄报，这同样是展示自己，提高作文兴趣的好办法之一。小学生通过自己采访，自己写消息报道，自己设计栏目等等，可以在说、写、画、思等多方面得到锻炼，从而大大地提高他们的作文兴趣。（3）开展各种以表达为中心的活动，如故事会、讲演会、口头作文竞赛、作文竞赛等，使学生通过各种机会展示自己的表达水平，从中探索作文规律，并学习其他同学的好经验，吸取教训，不断增加作文兴趣。孔子说：“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生开启作文大门的钥匙，他们一旦拿到了这把钥匙，其前途将是无可估量的。
