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1、怎样才能让学生在班级活动中发挥自主性新课改的实施，为班级管理带来了前所未有的机遇与挑战，这就需要班主任转变教育思想，营造氛围，运用创新手段，让学生在班级活动中充分发挥自主性成为班级管理的主人。一、转变教育观念，提高自身素质是唤醒学生主体意识的关键。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在实践中，我通过组织一系列“我们的班级我们做主”活动，告诉学生自己是班级的
2、主人，培养学生的主体意识，为学生在班级活动中发挥自主性打下了良好的基础。在这一环节中，提高教师自身素质也显得尤为重要。教师要改变以往“专制式”作风，要宽容、信任、赏识、理解、滋润、公平对待每一位学生，用博爱之心铸造师德之魂，这样有利于教师走进学生的情感世界，用无私的热情去感化学生，融化师生间的“壁垒”，这样才更有利于唤醒学生的主体意识，才能更好的保证在班级活动中充分发挥自主性。二、班级活动要切合实际，要适应学生身心发展。班级活动参加的主体是学生，因此，班级活动的设计要符合学校和学生的实际情况，脱离实际的活动，实现不了的活动，学生不会感兴趣。另外，班级活动的设计必须适应学生身心发展，促进学生健康
3、成长，这样的活动既达到了教育目的又让学生感兴趣，因此，在活动中学生发挥自主性就是很容易的事了。三、班级活动中要把教师的主导作用和学生的主动作用结合起来。班级是进行教育、教学的单位，营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神固然重要，但教师的主导作用也不能忽视。在实践中教师要有能力组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、绘画、体育竞赛等活动，在活动中教师要认真研究制定不同的教育措施和要求，做到有的放失、因材施教、个别指导，充分发挥每个学生的特长和优势，弥补他们的不足，使每个学生都能获得最大限度的发展。在教师主导作用的充分发挥下，学生找到了目
4、标，找到了方向，他们会放开手脚参与进来，充分显示自己的才华，在这种情况下，学生的参与意识日益浓厚，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的主体意识，发掘了学生的创新精神，保证了学生自主性的发挥。四、班级活动中学生自主性的发挥离不开家长的支持。班级活动中学生自主性的发挥离不开家长的支持。因此，要想充分调动学生自主性的发挥教师还要勤于家访。家访是班主任管理班级的得力助手，是体现班主任责任感的唯一载体和重要渠道。学生在班级活动中不能充分发挥自主性除了老师的原因还有可能是家庭原因造成的。家访是教师了解学生校外生活状况的重要途径，通过家访并结合学生的在校表现，教师才有可能对学生有一个比较全面和正确
5、的认识，才能有的放矢地进行施教，教育和引导学生朝正确的方向顺利发展。另外，教师放下尊严，放下架子，象朋友拜访朋友那样来到学生家中，这本身就是一份真诚，一种负责态度的体现。而家长的热情接待必定会流露出对教师的敬重，被教师的师德所感动，也就会对学校的工作更加理解和支持，这样，家长和教师“双管齐下”会更容易走进学生内心隐秘的世界，解开禁锢在他们幼小心灵中的锁，让学生真正把班级当成自己的“家”，让学生真正意识到他在班级中的“主人翁”地位，这样他在班级活动中就能扮演一个适合自己的角色。 总之，全面实施素质教育任重道远。作为一名班主任，在班级活动中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，有助于提高学生参与班级活动的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达到有效的教育目标，为国家培养出高质量、高规格的人才。
