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1、荷叶圆圆第二课时学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。荷叶圆圆一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读
2、能力。同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。 教材 分析 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 设计理念: 我构思荷塘情景，引领
3、学生走近荷叶，了解荷叶圆圆的，绿绿的，激发学生学习的愿望，对荷叶产生好感。我用简短生动的语言吸引学生到课文中找荷叶的好伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，发现他们说的话和做的事。然后，学生通过对词语的理解，用多次朗读来表现小水珠躺在摇篮上的舒服，小蜻蜓发现停机坪的惊喜，小青蛙歌唱的快乐，小鱼儿在凉伞下嬉戏的情景。在拓展中，我给学生想象的空间，进一步体会文本的童趣，用自己的童言创编一句诗，提高学生表达能力。为扩大学生的阅读量，我们结合校本课题小学语文主题学习的实践研究，我增加了语文主题学习丛书一下第五单元的小古文荷。我让学生接受小古文，初步体会简短的语言描述为人熟悉的“荷”的形象，对“荷”产生
4、更深的喜欢，体会文本与生活零距离，产生对语文学习的兴趣。 教学目标 1.多种形式复习生字词。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学会正确写“美”。重点：有感情朗读课文。难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：课件、小动物图片教学过程：一、美景导入，引人入胜1.我是二实小的王老师，今天我想跟大家交个朋友，愿意吗？那我们就一起学习第13课荷叶圆圆齐读课题。2.孩子们，夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 师：
5、你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）师：荷叶真漂亮。谁来读？你真喜欢这荷叶，谁还能把荷叶读得更美一些？带着你们的喜爱一起读一读。师：荷叶圆圆的，绿绿的。 用这种方法说一说香蕉、苹果的样子？3.生字宝宝也喜欢荷叶，它们跳到荷叶上玩呢。谁能读准荷叶上的生字词。你把生字读准了。我们玩开火车的游戏吧。我们全班一起读。二、朗读课文，体会乐趣1.课文中，喜欢荷叶的小伙伴有哪些？请小朋友们打开书70页自由读课文找一找答案吧。（提醒读姿） 2.出示句式：师：小朋友们读得真认真，把书放下，喜欢荷叶的小伙伴有哪些？（1）喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。（2）哪位同学还能这样说：（ ）、（
6、 ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶伴。 3.出示：我还可以这样说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮” 。（边说边贴图）其他小伙伴怎么说的？指名说（同意吗）。谁还想说？那就全班一起说。师：小朋友们真会读书！这几个小伙伴，你最喜欢谁呢？现在拿起书，喜欢谁就读一读写它的那个自然段吧！4.读重点段落（1）感受小水珠的舒服（指名读+两人读+摇篮+找动词+亮晶晶+指名读2+齐读）师：喜欢小水珠的同学在哪里？请你读。你真喜欢小水珠，还有谁喜欢它？请你们两位一起读吧。师: 你们都把自己变成小水珠了。请问，你把荷叶当什么?(摇篮)师:看,这就是摇篮。（介绍摇篮）谁能从这段话中找出小水珠在荷叶上干什么？原来，它不在荷叶上睡
7、觉，它躺在荷叶上眨着什么样的眼睛？（板书：躺、眨）谁能说像“亮晶晶”这样的词？你们积累的词语真多！出示：躺和眨是表示小水珠动作的词，我们叫它们为动词。谁上来做这两个动作？师：你能做动作读这段话吗？师:小水珠躺在荷叶上，风儿吹一吹，荷叶摇一摇，就像躺在摇篮里，感觉怎么样？谁能做动作读出小水珠很舒服的感觉？师：多享受的小水珠啊！我们像他那样读。（2）体会小蜻蜓的惊喜（四人读+停机坪 +透明的+指名读2 +小池+齐表演读）师：你们读得真好！小蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。 师：喜欢小蜻蜓的小朋友举手，这么多人都喜欢，请你们这四个人一起读吧！四人小组合作真棒！ 师：这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（
8、停机坪）师：什么是停机坪呀？你们看，飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪。荷叶也是平平的、大大的，就像是小蜻蜓的停机坪。师：小蜻蜓在荷叶上干什么呀？这段话中有两个词写出了小蜻蜓的动作，谁找到了？你找得很准确。小蜻蜓立在荷叶上，展开怎样的翅膀？（相机板书：立 展）还可以说透明的（ ）？你们知道的真不少。出示：立和展也是动词，谁上来读这段话并且配上小蜻蜓的动作？（上台）你做的动作很准确，大家掌声送给他。谁还愿意给大家表演一下。师：有一句诗也用“立”写出了小蜻蜓的动作，我们一起读一读。师：小蜻蜓这么开心，动作这么优美，让我们也像他那样站起来做做他的动作，读一读这段话。课间操：你们表演的真
9、好，小蜻蜓奖励我们做课间操。师：前面我们学习小水珠和小蜻蜓的时候，先读写它们的那个自然段，想想它们在荷叶上干什么，找找写它们动作的词，演一演。接下来，我们用这样的方法学习写小青蛙和小鱼儿的内容。大家有信心吗？(3)感受小青蛙的快乐（男女+个别+齐读）师：听谁来了？把它请出来，喜欢小青蛙的举手。你们好喜欢小青蛙，请男生读。女生也来读一读。师：请看，这就是什么？是歌星唱歌的地方。圆圆的歌台和荷叶真像啊！师：青蛙在荷叶上干什么？写它动作的词语找到了吗？（板书：蹲 歌唱）这段话中有一个词语说明小青蛙唱歌唱得很大声，谁能找出来。看看图，小青蛙放声唱歌时心情怎样？谁能像小青蛙这样开心地做着动作放声读？（个
10、别读）你读得非常自信。这样，我们全班来个大合唱，自信快乐地放声读。（齐读）（4）体会小鱼儿嬉戏的情景师：小朋友们今天的读书声就像小青蛙唱歌那样非常动听。看看小鱼儿去荷叶下干什么呢？请同学们自由地读读这段话，找找写它动作的词。（板书：游、捧）师：小鱼游来游去，说明小鱼游得非常自由。谁会说这样的词语？师：水花很美很美，说明水花非常美。谁也会说这样的词语？师：夏天天气这么热，有了荷叶当凉伞，小鱼儿的心情怎么样呢？这段话中有一个词写出了它的心情。谁能自由笑嘻嘻地读这段话呢？你这条小鱼儿真快乐！那我们就自由快乐地读读这段话吧！（齐读）三、拓展延伸1、创编诗句师：荷叶是这些小伙伴非常好的朋友。荷叶还给谁带
11、来了快乐呢？我们一起去看一看。师：荷叶还是谁的什么呢？有一个小朋友发挥想象这样说：鸭子说：“荷叶是我的洗澡盆，鸭子坐荷叶上快乐的洗澡。”现在，你们也来当一个小诗人，创编一句诗句。编的时候要先说荷叶是我的什么，再用上动词说说它在荷叶上做什么。（谁能创编自己的诗句；很大胆、有趣、神奇的想象；仿佛出现在我的面前；非常有想象力）师：还想编的小朋友就回去编给家里人听。2、课外阅读荷（齐读+个别读+说意思+齐读）师：小朋友们，荷叶只是荷当中的一部分。荷全身都是宝，人们非常喜欢它。有一个人写一篇文章叫荷。请你们小声地跟我读一读。有没有谁勇敢地尝试地读一读？（真是有勇气的孩子）师：读了一遍，听了一遍，你从这篇文章中知道了荷的哪些知识？这篇文章没有讲到荷的另外一种食物是什么？（莲子）夏天喝莲子汤可以清凉解毒哦！师：你们真会读书，我们一起再读读这篇文章。（齐读）四、写字指导师：荷叶荷花是美景，莲子和莲藕是美食。让我们写一个“美”字送给他。1、大家举起手来把美字的笔画顺序书空一遍。2、观察这个“美”字，你觉得写这个“美”字关键要写好哪些笔画？（老师写字时要有一个好习惯，眼睛要看着老师）五、背诵课文师：今天我们学习了（荷叶圆圆），我们能看着板书一边做动作一边背背课文吗？不会背的就看书吧。（齐读）师：夏天到了，荷叶还是谁的好朋友呢？请你们自己去找找吧！
