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1、 第2课 多功能文具盒 闵行区江川路小学 秦涛教学设计1 教学目标：知识与技能 能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。过程与方法 在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。情感态度价值观 能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。 2 作业要求(分层) ：基础层面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。拓展层面：能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文
2、具盒。结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。3 教学内容：文具盒是学生再熟悉不过的学习用品，朝夕相处，基本上天天都要使用。学生表现时会带有一定的亲近度和绘画热情。合拢的文具盒比较容易表现，关键能画出一定的厚度。打开的文具盒在写生的时候有一定的难度，特别是用流畅的线条表现丰富的层次和物品的时候，要请学生多思考，选择自己喜爱或擅长的方式来表现。根据学生的生活经验和实际操作过程中的感受，想象需要或应改进的功能与文具盒进行组合，同时要注重与文具盒外观的协调，以及趣味性的设计等。4 教学重点和难点：教学重点写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。教学难点设计表现具有独特功能的文具盒。5 教学
3、方式、方法和策略：从学生的生活经验出发，在讨论交流的过程中激发想象的灵感和创作表现的愿望。辅助以欣赏法、谈话法、教师示范、尝试练习法等，并用大量的图片直观地展现多种装饰表现方法，启发学生的思维。6 教学准备：教师 学生优秀作品、课件等。 学生 文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。7 教学过程设计与分析： （1课时）一、 交流与发现：（约3分钟）1） 找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？ 从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。2） 揭示课题二、启发与讨论：（约7分钟）1） 说一说：出示一些造型和功能
4、比较典型的文具盒，也可以针对自己的文 具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？ 文具盒的基本造型是什么？ 还需要增加什么功能？ 还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。2） 看一看：出示图片进行观察、比较。讨论发现表现得更形象的方法。 出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。3） 画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。 可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。 三、写生与创作：（约20分钟） 1） 学生绘画：教师巡视指导。四、展示与欣赏：（约5分钟）1） 作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。 2） 生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。3） 教师简评：依据分层的要求进行分别评价4） 课后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。相关资料1 课件 - 1 -
