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1、【课堂教学改革心得体会】学校课堂教学改革工结作总 学校课堂教学改革工作总结内容简介；我校广阔老师乐观开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的.学科课堂教学大赛，我校老师张黎明参赛，该老师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，细心设计课堂教学。获得一等奖 学校课堂教学改革工作总结由爱师.整理 详见. 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上转变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚同学思维进展的旧模式，遵循以人
2、为本的观念，给同学进展供应最大的空间，要依据教材供应的基本学问内容，把培育同学的创新素养和实践操作力量作为教学的重点。转变同学的学习方式，学会自主学习，让他们即要学会，也要会学。只有这样，才有可能把握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观看、分析、解决问题以及创新的力量。 那么，如何促使同学学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应同学学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，乐观推动和实施课堂教学的改革。制定了xx镇中心学校课堂教学改革实
3、施方案。立足于县训练局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使同学学习方式的转变。经过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课堂教与学的改革为新课程实施的立足点，以改革老师的教学方式与同学的学习方式为切入点，以促进同学进展和老师进展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生乐观互动、共同进展的教学方式与学习方式的变革；讨论老师在教学中的角色转变；探讨培育同学自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培育同
4、学在新课程理念下搜集与处理信息的力量，猎取新学问的力量，发觉、分析、探究、解决问题的力量；沟通与合作的力量寻求适合于、满意于不同同学学习需要的，使每个同学都能得到充分进展的训练教学途径，以实现新课程的核心理念一切为了同学的进展的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教育主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责实施方案的制定与实施。 2、紧紧围绕xx学校课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 3、充分发挥本校老师的乐观性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与讨论。 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好效度,真正做到实在、
5、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。 三、课堂教学改革实施过程 实施方案的实施分成三个阶段： （一）、第一阶段：2023年3月2023年5月 （1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 （2）、召开全体老师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。 （3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进看法，为制订方案供应依据。 （4）、制订xx镇中心学校课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责
6、新课堂教学改革的日常工作。 （5）、出台xx学校课堂教学评价量化表，并反馈给老师。 （二）、其次阶段：2023年6月2023年7月 （1）组织学校老师召开专题研讨会，学习学校新课堂教学评价争论稿，对学校新课堂教学评价提出修改看法。 （2）组织老师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的讨论，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 （三）、第三阶段：2023年8月2023年12月 （1）、组织老师参加学校新课堂教学改革活动。 （2）、推举老师参与县级新课堂教学改革大赛活动。 （3）、各教研组在组长组织下，总结沟通开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。 四、课堂教学
7、改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，乐观构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们依据不同的班级，不同的学科实施不同的教学模式。 （一）、低班级语文阅读教学模式 自读识字合作沟通品读领悟巩固延长 1自读识字：激发同学阅读爱好，引导同学自读课文，边读边标诞生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足同学学习的时间，一般在老师指导下课内完成。 2合作沟通：用多种方式沟通熟悉的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，老师检查、纠错、引导。 3品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导同学抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有
8、感情朗读。此环节要避开平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培育同学良好的读书习惯，提高读书的效率。 4巩固延长：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延长，提高语文学问的应用力量。 （二）、中高班级语文阅读教学模式 预习探究合作沟通品读体验巩固延长 1预习探究： 出示预习提纲，引导同学充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中班级可在老师指导下课内完成，高班级逐步放在课前完成。 2合作沟通：小组内沟通预习收获、质疑问难。推举代表在集体沟通时发言，其他同学补充；老师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 3品读体验：品读重点句段，深化理解课文内容；赏读重点句
9、段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视同学的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）究竟，提倡精讲多读。 4巩固延长：依据本文基础学问点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成力量。 （三）数学情境教学模式 这一模式是与新世纪版学校数学教材得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题-探究发觉、建立模型-理解应用、强化体验-总结归纳、提升阅历 1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开头创设一种宽松的、贴近同学生活、同学喜闻乐见得、能够调动同学情感参加的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情
10、境来生成一个同学需要探究的数学问题。 2、探究发觉、建立模型：这一环节要关心同学通过观看、实践、探究、思索、沟通等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。 3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调滚瓜烂熟，新课程强调的是充分的理解和体验。 4、总结归纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发觉的过程、方法、阅历进行梳理。 这一模式由于加强了师生之间的沟通，使课堂教学更加具有目的性，老师可以在沟通的过程中更加准时地了解课堂的动态，适时地引导同学进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。 五、结合实际
11、仔细开展课改培训工作 我们以培育老师实施素养训练的力量为重点，以培育老师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的力量为动身点，开展面对全体老师，突出骨干老师培育的有效培训。我们进行了校本连续训练整体培训。组织老师学习建构主义理论、现代认知心理学等讨论成果，学习基础训练课程改革纲要，学习国内外训练专家的有关的课程训练理论。选派老师参与各级各类培训，老师参与各级各类培训后，准时对培训内容依状况选择向全校老师传达或部分推广，同时做好建档工作。 六、课堂教学改革结硕果 根据xx学校新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔老师乐观开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展现和汇报了我校的
12、课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的.学科课堂教学大赛，我校老师张黎明参赛，该老师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，细心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成果。 七、存在问题 1、新教材老上法。有的老师无法把握新教材的设计意图，教学中注意落实学问目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。 2、部分老师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求老师能有宽泛的学问储备及敏捷的教学策略，把老师、同学、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分老师熟悉不足，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，呈现动身展的不均衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟进的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 我们将连续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校训练教学的新纪元而努力。爱师.整理 编辑 工作总结
