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1、招教考试卷一、单项选择题（本题共35小题，每小题1分，共35分）1.以下是夸美纽斯观点的是（）A人类教育心理学化B白板论C教学永远具有教育D把一切事物教给一切人类的全部艺术2.维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的（）是最近发展区。A共性B差异C平衡D重叠3杜威是现代教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点。“新三中心”是指（）A教师、教材、课堂B儿童、课堂、经验C学生、经验、活动D教师、学生、课堂4在教育活动宏鹏教育中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）A教育目的B教育方法C教育内容 D教学组织形式5把学生按能力或者学业成
2、绩的不同水平分成不同的班或组的教学组织形式是（）A分班上课制B道尔顿制C分组教学制 D特朗普制6人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。A发现问题B提出假设C理解问题 D验证假设7世界上最早最完整的一部教育著作是（）A.学记B论语C论演说家的培养D大教学论8.从众有两个原因：相信大多数的意见是正确的；觉得别人提供的信息（）A是客观的意见B是主观的意见C是权威的意见D是有助于他的9教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由（）决定的。A政治经济制度B生产力发展水平C社会文化 D社会人口10关于教育学的发展，以下说法不正确的是（）A对新中国教育产生最深刻影响的
3、是凯洛夫B赫尔巴特是传统教育学派的代表人物C洛克比较轻视国民教育D教育作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的普通教育学11生物起源说与心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的（）A社会性B目的性C文化性D理解性12对影响人的诸多因素hpjy叙述不正确的一项是（）A遗传为人的发展提供可能性B人的身心发展受社会环境制约，但人接受环境影响是积极的能动的实践过程C人的发展应完全由教育来承担D人的主观能动性对人的发展起着决定性的作用13现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。萁中，单轨学制自下而上的结构是：小学中学大学，其特点是一个系列，多种分段，这种学制的特点是（）A有利于塑造学生个性B有利于
4、教育的普及C有利于学生升学D有利于教学质量的平衡142014年9月9日，习近平主席在北京师范大学参观“尊师重教，筑梦未来庆祝第三十个教师节”主题展。从有理想信念、有道德情操、有扎实知识和仁爱之心四个方面强调了如何做个好老师。这四个方面体现了（）A专业知识素养B专业技能素养C专业道德素养D职业素养15.布卢姆的学习目标包括认知领域、情感领域和动作技能领域。其中认知领域的六种目标要求层次最高的是（）A领会B评价C运用D综合16.（）在教学中既是教学内容的载体，又是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A教学媒体B教学过程C教学环境D教学手段17主张把教育宏鹏心理学作为一门独立学科的分支来进
5、行研究，反对把普通心理学的成果简单地移植到教育心理学上，并创立了心理学的“文化历史发展理论”，这一理论的提出者及其对应的观点正确的是（）A艾宾浩斯遗忘曲线B埃里克森人格发展理论C维果斯基最近发展区D皮亚杰认知发展理论18解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）A提出问题B提出假设C理解问题D验证假设19.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，1218岁要解决的主要冲突是（）A勤奋感对自卑感B主动感对内疚感C自主感对羞耻感D自我同一性对角色混乱20.在教学中讲授“果实”这一概念时，既选择可食的果实，如橘子，又选择不玎食的果实，如棉籽，这样才能有利于学生更好地理
6、解“果实”概念。这是运用了（）A正例、反例配合法B比较法C变式法D直观法21学习汉语语法对hnhpjy学习英语语法的影响是（）A知识迁移B负迁移C逆向迁移D纵向迁移22.在一定条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相似的其他刺激也做出一定的反应的现象叫作（）A刺激分化B刺激消退C刺激泛化D刺激获得23.在学习过程中，学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A学习策略B学习计划C学习方法D学习规律24.安德森和加涅等人认为，程序性知识的获得通常包括陈述一联合一自动化三个阶段，学生边听课边记笔记，而不用花费更多的精力去想字如何写，这种情况属于（）A陈述阶
7、段B运用阶段C联合阶段D自动化阶段25.关于动作技能和智力技能的区别和联系，描述不正确的是（）A动作技能属实际操作活动范围，智力技能属观念范畴B动作技能要求学习者必须掌握一套刺激反应联接，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法C动作技能是在智力技能的基础上形成的D智力技能是动作技能的支配者和调节者26新课程的教育理念是以人为本，在贯彻这一教育理念时首先应该做到（）A以传授知识为主B尊重学生人格，关注个体差异C培养学生正确的学习态度D让学生自主地选择课程27.皮格马利翁效应指人们基于对某种情景的知觉形成的期望或预言，会使该情境产生这一宏鹏教育期望或预言的效应，给教师的启示是（）A教师要善于了解学生
8、B教师要有很高的知识水平C教师要善于赞赏学生D教师要有自信心28.当前教师队伍中存在“以教谋私”“有偿家教”等现象违背了（）A廉洁从教的教师职业道德B依法执教的教师职业道德C严谨治学的教师职业道德D爱岗敬业的教师职业道德29.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A社会生活和群体的影响B教育对象的影响C教育法规的影响D.教育原则的影响30.钻研业务，熟悉教材，认真备课，上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁，板书整洁、规范，内容简练精确，宏鹏教育这属于教师的（）A思想行为规范B仪表行为规范C人际行为规范D教学行为规范31.“己欲立而立人，己欲达而达人”给教师的启示是，在对待
9、同事和学生时要做到（）A相互团结与友爱B相互竞争与合作C相互交流与沟通D相互尊重与体谅32.学校及其他教育机构应当履行的义务是（）A组织实施教育教学活动B贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量C聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分D管理使用本单位的设施和经费33对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性措施未完成义务教育的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A家庭B学校C人民政府D人民政府和家庭34.下列观点正确的是（）A1879年，盛宣怀在上诲开办“南洋公学”，分设上院、中院和外院B我国封建社会时期，教育的主要特点是“学在官府”C教师负有传递社会道德传统、价值
10、观念的使命D我国最早的师范宏鹏教育产生于民国时期35.下列既是教师义务又是权利的是（）A教育教学B科学研究C遵守法律宪法，为人师表D指导学生发展，评价学生二、多项选择题（本题共30小题，每小题1.5分，共45分。每小题的备选答案中至有两项符合题意，请把正确选项韵代码填写在答题纸相应位置，错选、多选、少选均不得分。）36.教育的生物起源学说认为（）A教育不仅存在于人类社会，而且存在于动物界B是动物的本能C种族发展的需要D只有人的本能37.体现巩固性原则的有（）A师夷长技以制夷B学而时习之C学而不思则罔D温故而知新38.教育发展是一个漫长过程宏鹏教育，具有独立形态的教育学创立的标志有（）A教育问题
11、成为一个专门的研究领域B形成专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系C有了科学的研究方法D产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作39教育目的内容通常包含对教育的性质和价值取向，对受教育者身心发展与人才规格的规定，就是要给教育目的明确（）A定性，即教育目的的性质，揭示教育目的的本质B定向，即对教育价值取向的概括C定位，即受教育者身心发展要求的规定D定点，即人才规格培养的明确规定40.在学生个性发展过程中宏鹏教育，心理内化主要形式有（）A语言内化B知识内化C智力内化D道德内化41.现代教育对人的全面发展的作用表现在（）A教育对人的劳动能力和其他才能，兴趣和爱好的发展，
12、都有直接的影响作周B教育对人的道德面貌也有影响作用C。教育与生产劳动相结合是人的全面发展的一个途径D从教育本身而言，学校教育是唯一途径42.教育的相对独立性表现在（）A教育是一种特殊的社会实践活动B教育具有自身的历史继承性C教育总是具有阶级性D教育影响社会发展进程43.对“教育先行”理解正确的是（）A教育先于经济发展B教育无限制先hpjy于经济发展C教育先行由一定社会历史时期经济决定D只是有规制的学校教育先行44.导入的主要功能（）A激发兴趣B维持秩序C明确目标D衔接内容45,教育是科学知识再生产的最有效形式，这种再生产过程受到多种因素的影响。以下对教育影响和制约的表达正确的是（）A政治因素制
13、约教育的人才的规格B经济水平制约教育的发展的规模速度，教育结构、教育内容和教育手段C文化传统影响教育的价值取向和教育内容D个体选择制约教育规模46学生的学习内容包括（）A知识的学习B技能的形成C态度与品德的养成D问题解决与创造性47根据加涅的信息加工学习理论，说法正确的是（）A学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干阶段，每一阶段进行不同的信息加工B教学过程是学生内部加工的过程C教学阶段与学习阶段宏鹏是完全对应的D学习的模式是用来说明学习酌结构与过程的48以下表达体现了非智力因素的是（）A学而不思则罔，思而不学则殆B不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海C博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之D锲而不舍，金石可镂也，锲而舍之，朽木不可雕也49.学生的学习是一种特殊学习方式，其主要特点（）A以掌握间接知识经验为主B在教师有目的，有计划，有组织地指导下进行C主要任务是学习系统的科学知识，技能，形成科学的世界观和良好的道德观D只能由教师讲授的途径实现50.根据弗拉维尔的观点，具有两个独立而又相互联系
