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1、八年级语文期末考试质量分析东津二中八年级语文组一、试卷的评价分析（1） 试卷结构及分值本次考试试卷共有四个板块：积累与运用（20分）；口语交际与综合性学习（10分）；阅读理解与赏析（40分）其中包括诗词的赏析（4分）、文言文阅读（10分）、记叙文阅读（13分）和说明文阅读（13分）。（2） 试题特点本次试卷结构简约， 难易适中。题型与中考一致。既注重了对学生基础知识的考查，又注重了对学生语文能力和语文素养的考查。具体分析如下： 试卷第一大题为语言的积累及运用，主要考查学生的识记积累和灵活运用词句的能力，涉及汉字字音字形、病句、成语和排序、古诗默写、名著阅读等几个方面。第二大题口语交际与综合性学
2、习。口语交际切合学生学习生活实际。综合性学习让学生走出书斋，感受自然。第三大题为阅读理解与赏析。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的课程标准。 第四部分是作文。两题任选一题原来 一直在我身边和一个材料作文。对于那些大而无当、平白无味的作文来说，更符合语文课程标准的要求。第一个是半命题作文，题目本身非常贴近学生的生活实际，可以让学生自由发挥，充分展现自己的能力。第二个材料把话题引入当前中国的现实中去，具有鲜明的时代性和针对性，能够突显学生生密切关注社会的综合素质，和学生对“诚信
3、”的理解。二、 测试结果的评价分析（1） 各题得分情况分析题号平均分得分率难度一1680%二9.7597、5%三26、2565.62%四3978%（2)五分一段统计分数人数累计人数分数人数累计人数120-1150114-1100109-1054104-1001999-954394-903789-852884-802779-752574-70769-651064-6060分以下（3）分段人数及比率高分人数高分率及格人数及格率低分人数低分率平均分6133.88%17496.66%603.33%99.68 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在80%左右。字音字形的识记对于学生来说始终是一块
4、“硬伤”。例如“囊”误读为第三声。这些字音字形都是平时反复强调的最最基础的知识，可学生还是记不牢强调的还是不够，基础还是不够夯实。其次失分率较高的还有排序题，很多学生都选了A。 第二部分学生普遍做得较好。这说明了老师们在这一块要求的高，学生对生活的感悟好。 第三部分的阅读与赏析，学生的得分率总体约为65.62%。得分率最高的是诗词的赏析，约为92.1%，文言文的阅读特别是课外的失分较多。课外阅读说明文得分也较高，但记叙文失分也比较严重。第四部分作文，得分率在78%左右。为了鼓励学生，给分较为宽松。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，详略不当，缺乏必要的过
5、渡，立意平淡，语言乏味，有新意的佳作几乎还没有。特别是第一个题目，好多学生没有扣住“原来”二字，只是在写身边的东西，偏理了主题。三、存在的问题及今后将采取的措施从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现存在以下问题： 1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实。 2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。尤其是最后一篇阅读13分，年级平均得分仅在5分左右。 3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事
6、件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级46分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整改措施和打算： 1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。 2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意 3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外
7、阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。 4、对作文教学的想法：（1）把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位，列入日常课程、一周一练、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。（2）分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练，审题立意、谋篇布局，选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。（3）开展丰富多彩的语文活动，拓宽学生写作视野，使学生写作的内容更广泛、更丰富。（4）鼓励学生多读课外书籍，提高语言表达能力。除了规定的篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。（5）探索写作教学的新方法。同题多写。分块训练，各个击破。病文修改。范文评析。同题仿写。段落仿写。多读课外名著，多写读书笔记。多背名段。（6）加强学生的书写训练。 总之积累是学好语文的永恒主题，在这次考查中，我们发现了学生学习语文过程中存在的问题积累知识不够，双基掌握不够扎实，语言表达浅缺，这也正是我们教学中暴露出来的问题，今后我们要针对自己的教学情况进行调整，切实提高语文教质量。
