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1、苏教版科学六年级下册找寻生物的家园教学设计教学目标：学问与技能： 1、理解生物栖息地的涵义。 2、知道生物对环境的依靠关系。 3、了解生物的伙伴和敌对关系。过程与方法： 1、能列举生物依靠环境生存的事例。 2、能说明生物间的伙伴关系和敌对关系。 3、能够视察、记录身边的生物，探讨其与生存环境之间的关系。 情感看法与价值观： 培育学生与人合作沟通的品质和收集、处理信息的实力。以及学生对大自然和生物的爱惜、爱护意识。教学重点与难点：1、理解生物栖息地的含义。2、了解同一环境中生物之间的相互关系教学打算：1、老师打算：课件、视频2、学生打算：有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和挚友关系的资料。教学
2、过程：（一）儿歌导入，引发爱好1、师：同学们，在上课以前，我们先来听一首歌曲，放松一下。 播放：地球是大家的家的歌曲视频2、师：听完以后，你知道了什么或者说你想说什么？引出课题：蓝色的地球是每一种生物的家园，它们分布在地球不同的地方。今日这节课，我们就一起来找寻生物的家园。（板书课题）（二）了解生物的生存环境1、师：请同学们说说自己知道的生物生活的什么地方？生：略2、师：请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片） 大家相识这些生物吗？ 小组探讨：这些动物分别住在什么样的环境中？ 那个小组能简洁描述一下它们的生活环境？（出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生
3、物呢？生答：出示幻灯片（在海洋、树林、草原、南极生活的其它生物）3、师： 我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？ （因为他们生活的地方为他们供应了适合他们生存的条件）4、回答的很好，谁能更详细的说一说生物的家为他们供应了哪些适合他们生存的条件？（供应了食物、适应的环境、庇护所等）5、老师：同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是休戚相关、密不行分的，它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。（三）了解栖息地的涵义1、大家喜爱大草原吗？憧憬那里的生活吗？让我们一起步入大
4、草原，（出示图片）小组探讨：草原上有哪些生物？（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份）2、老师巡察指导 ，找学生回答。3、小组探究：我们来看这幅草原之间，假如没有阳光生物会怎么样？假如没有水或者温度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？(赖以生存的关系)4、这样的生活环境被称为生物的栖息地。谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、谈话：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以一起生活，这些生物之间的相互关系是怎样的呢？有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。幻灯片出示生
5、物间的合作关系在这几组图片中，这些生物间都有着什么样的关系？你还知道其它生物伙伴合作的例子吗？ 2、栖息地上的生物除了合作伙伴关系，你知道还可能有什么样的关系？你还能举出敌对关系的例子吗？ 幻灯片出示生物间的敌对关系3、播放视频：生物之间各种关系。同时思索：（1）视频中有哪些生物？（2）它们之间存在什么关系？师：生物间不管是合作关系还是敌对关系都是生物的自然规律的体现，应当予以爱护。(五)拓展延长1、观看非洲大草原图片思索：（1）图片中有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？（2）既然自然界中有这么多猛烈的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应当歼灭这些猛兽，而爱护那些弱者？ 小组沟通探讨，回答。2、对学生进行珍爱并善待动植物的教化，提高爱护动物的意识。3、课堂总结 老师：同学们，今日我们一起找寻了生物的家园，一路走来，你有什么收获？ 学生自由回答。老师：同学们的收获还真不少！是呀，每种生物都有属于他们自己的家园，而地球是全部生物共同的家。让我们共同爱护它！ (六)课外延长：一棵树可以成为很多动物的栖息地。找一棵树视察，把其中动植物栖息状况做个记录。
