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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文阅读教学【利用多媒体技术,优化语文阅读教学】 阅读力量主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的力量，阅读是一种基本的简单的智力活动。培育同学良好的阅读力量最重要的一点就是结合教学内容，培育同学的阅读品质和思维品质。在进行阅读教学时，如何充分发挥多媒体技术的作用，进行有效的教学设计，引导同学自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培育同学阅读力量、进展思维、开发智力的目的。我在教学实践中主要从以下几个方面入手： 一、引导聋生进入情景，真实感受聋校语文阅读教学始终是一个难点，阅读的本质是把“言”还原为“意”，这是一种简单的言语过程，在阅读过程中不是让聋生气
2、械地把原文说出来，而是要通过内部言语把原文的思想变成读者的思想。阅读教学的重要任务就在于此。然而耳聋儿童由于感性阅历缺乏及语言进展的滞后，使其在阅读教学中会遇到很多的困难。假如在阅读教学中老师只是依课文干巴巴的讲解，聋生就很难进入课文的意境，就很难体会课文的情与理，难以形成意象。假如在阅读教学中适时应用多媒体技术创设音形兼备的画面形象，呈现文中所描述的情景，课文中的语言文字就被给予生命，课文中描述的情景便会活生生地呈现在眼前。使聋生阅读中的形象思维以意象形式绽开，多媒体技术在此充当了加速聋生感知、激活聋生思维的作用，这是传统的语文阅读教学所无法比拟的。二、关心聋生猎取信息，开阔视野现行聋校语文
3、阅读教材，课文中的很多事物对聋生来说，都是生疏的。这时候若光靠老师讲解，聋生是不易理解的。借助多媒体就可以为聋生创设生动直观的教学情景，化难为易。运用它帮助教学，有利于激发聋生阅读的内在动力，激活聋生与学习对象相关的原有熟悉，关心聋生进入最佳学习状态。三、带领聋生观看思索，提高效率计算机多媒体技术利用计算机的交互性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。利用多媒体课件可以使聋生大大增加看和读的机会，文字、图像、声音的奇妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，带领聋生观看思索，全面提高阅读效率，提高聋生的整体素养。多媒体技术的应用同时也大大地
4、简化了老师的操作，使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。四、削减聋生阅读障碍，激起爱好聋生阅读力量低下的一个重要缘由就是阅读材料的难度高于他们已有的学问阅历，使他们因不能理解而不愿去读，特殊是更少课外阅读，语文课程标准特别重视同学的课外阅读，并明确规定了每个班级每学期的阅读量和阅读书目，这项任务对于聋生来说是难以完成的，再加上平常无法通过耳朵来接受外界语言刺激，他们的阅读理解力量经常处于停滞不前的状态，越是这样越不愿主动去阅读，形成剧烈的恶性循环。究其根源，还在于语文阅读课堂教学效率不高，聋生的语言积累过于单调贫乏，难以完成自主阅读。多媒体技术的运用，能很好的降低教材的阅
5、读难度，使聋生能很好的读通读懂课文，激起阅读爱好，阅读力量随之提高，有了肯定的基础后再过渡到课外阅读，自然水到渠成。五、利用聋生视觉优势，突破难点我国古代大训练家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，聋生虽然耳朵听不见，但视觉功能往往赛过常人，借助多媒体技术能有效地化抽象为详细，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体呈现出来，调动聋生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让聋生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教学海底世界一课，课文的重点是要使聋生了解，海底景色奇异在什么地方，聋生很
6、难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活聋生的学习气氛，在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让聋生观看海底世界的景色，并辅之以字幕解说，让聋生真实地体会海底景色的奇妙与绚丽。又如蝙蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使聋生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物马上反射回来”这一原理直观地再现出来，使聋生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。总之，充分利用多媒体技术，为优化语文阅读教学制造了条件，注入了活力。在聋校语文阅读教学中，要擅长利用多媒体文、图、声、像并茂的特点，从聋生和教材的实际动身，细心设计制作，激发学习爱好，开阔学问视野，切实提高聋生的语文阅读力量。第 1 页 共 1 页
