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1、精品文档Word格式论班主任工作中的四个重点 论班主任工作中的四个重点 班级管理是一项艰难繁杂而意义重大的工作。班主任工作做好与否，既影响到同学的成人成材，还影响到科任老师的课堂教学，因此这项工作有着牵一发而动全身的地位。怎样做好班主任工作呢？有四个重点我们需要考虑，这项工作并非单纯的教学，工作的特别性给予了班主任领导、心理询问、组织管理等多元化职能，由于面对对象主体还是同学，可以把它定位为对同学的行政，要做好它就要求班主任有自己的行政风度，但究竟对象是同学，心理生理都未成熟，这就更需要班主任深化同学，赐予爱护入微的关怀，同时以身作则树立良好的形象，人们常把好干部比作人民的好公仆，其实好班主任
2、在同学与家长的眼中也具有公仆同等地位。而当今老师是主导，同学才是主体，班主任工作首先也是要调动同学乐观性自觉地投入到班级建设中。一、选好班长每个班主任一般都会配备一个班委会，而班长是班委会的首要干部也是班级的首要成员，因此先要选好他。现在比较流行的班干部选举方式是上台竞选，群众投票。这种方法是一种民主的方式，但要详细分析，因为不见得有管理才能的就肯定能上台来慷慨陈辞，也不见得上台来大谈道理的就肯定有实干的力量，我们也不能打消同学乐观性，假如只是流与形式，虽然场面火暴但实际效果可能并不令人满足。针对这种状况可以有两种方法：一种是班主任在选举之前对全体同学有个初步考察，考察点之一是人品，班长的主要
3、职能是带头作用，但假如个人品质存在问题，不能以身作则，那么班级肯定很难走上正规，这可以通过班主任平常和同学交心和自己观看发觉目标。之二是学习成果和上进心，虽然学习成果不能说明一切，但至少可以说明这个同学基础好，有自己的一套，同时上进心能弥补成果的不足，班长好学上进就能起先锋模范作用。之三是交际力量，班长不仅要定期组织召开班委会，平常还要和同学们沟通沟通，这一方面能传达班级精神，另一方面能准时反馈信息给班主任，做好班主任的好帮手。当然，这些参考点不见得都具备，但可以有意识的去培育。另一种是对已上岗的班进步行考察试用，假如实在不行就让能者上岗。已就任的班长是否合格，我们主要看他给班级带来的精神面貌
4、，假如班级面貌是活泼乐观的，这就开了个好头。总的来说，班长工作力量的提高离不开班主任的培育，我们就可以从做人、学习、交际三方面来培育班长，让他们以做人来树立班级形象，以学习来改善班级风气，以交际来传达精神，班级工作肯定能取得成效。二、融入集体在同学眼里，老师蹲着比站着更高大，这是很多老师的亲身体会。班主任工作是多方面的。同学心情波动，班主任要找他谈心；同学参与义务劳动，班主任要领先垂范；同学生病住院，班主任要照前料后；平常说话用我们，只要你真正为同学着想，同学就肯定能体会得到。放下架子其实很简洁，就是和他们有共同语言，让自己平常就是同学的好伴侣，年纪大的老师也可以和同学成为忘年之交，只要我们与
5、时俱进，不让自己同同学产生代沟，让自己也活泼起来，多多参与同学们的活动，那你就并不古板，也能更好的把握同学动态。不过，班主任需要从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，班主任要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注国内外训练进展动态，大胆创新，结合自身的实践丰富和进展训练理论。三、抓大放小有人认为，班主任就得跟班，否则就是不负责任。的确在重大问题的处理上，班主任必需到位，但班级管理工作的对象是活生生的成长进展中的同学，他们有着独立的人格。在实际工作中，班主任要管的方面的确许多，但统得过多过死，就成了典型的保姆，久而久之，就是到了高中高校阶段，同学们的依靠性都还很强，制造性、独立性差，缺乏自我训练与自我管理力
6、量，也简单使班主任陷于杂务，疲乏不堪，不利于自身的完善与进展。而我们就是要充分体现同学的主体地位，刚才上文中的选好班长就是为实现这一目标做铺垫的。班主任时间精力有限，但可以先从身边的同学骨干力气开头培育，用一些详细的活动来熬炼他们的力量，并随时指导，还可以在平常介绍管理阅历，供应一些书籍提高同学的理论水平，将班委会建设好。同时班主任一般是制定班级长期目标，统筹规划，作好个别同学的思想工作，并让班委会成员也学习提高沟通力量，让他们能做好小班主任也具备肯定做思想工作的力量，最终使班集体的分散力增加，同学亲和力增加，形成和谐的氛围，简而言之就是陶行之先生的：教是为了不教。大胆放权，同学能干的，班主任
7、坚决不要干，只是做好建议和指导的工作。抓大放小，授权负责，工作之余和同学们一起谈阅历，作总结，既有利于班集体的建设与进展，又有利于同学的个人力量与素养的提高。四、理解万岁在许多同学眼里，班主任一般是严峻的象征，在上别的课时，同学觉得可以任凭点，但班主任在的话心中就存在畏惧感。虽然班主任在可以让同学维持稳定，但一旦离开呢，同学在被压抑之后的心情一下子就发泄出来了，这样的效果确定是不好的。班主任当然要在同学面前树立威信，但目的不是让同学怕自己，而是理解自己。要做到这一点，一个巴掌拍不响，因为理解是相互的，这也是协调师生关系的有效途径。同学的反复无常实际上是心理不健康的表现，荀子说：学其径莫速乎好其
8、人。假如老师对同学持乐观确定的态度，同学就会自尊自信，心情开心；若同学老是受到训斥、惩处，同学就会自卑、恐惊、屈辱、焦虑。这就需要理解来调剂，我们不单是为了让同学理解老师的苦心，更要关心同学理解自己，对自己负责。不管怎样，老师首先要爱同学，敬重同学。同学优秀，我们鼓舞，并盼望他们能带动其他同学，但假如是后进生呢？他们要么成果不好，要么总是违反纪律，甚至做出一些本不是同学该做的事，这的确让班主任头痛，但安静下来后，我们自己想想，莫非我们年少时就不轻狂吗？我们从同学身上或多或少都能看到自己原来读书时的影子，那么他们犯错又惊奇吗？我们只能冷静面对。青少年时期是人的生理心理猛烈变化的时期，心理学称之为
9、狂飙期、精神饥饿期，尤其是当今社会诱惑他们的东西许多，青少年同学因缺乏正确的价值观，易受不良风气影响，心灵空虚迷茫，于是有些同学开头查找无聊刺激，沉溺在感官享受之中，往往这些同学就是后进生中的典型代表。将这些同学扶正，班主任责任重大，我们既不能怒，又不能悲，我们心里要明白这些同学是不良风气的受害者，英国训练家邓特说：对于老师，不仅需要而且是必需具有一种名符其实的怜悯心。，因此，班主任要抱着挽救的态度多站在同学的立场上去想，而不是单纯的提出要求你应当怎么样。这些同学之所以存在问题关键是还没理解自身价值，也不理解别人的关怀，对自己他人不负责任，有一位班主任为了让同学理解家长的良苦，利用空闲将同学家
10、长辛苦工作的画面拍摄下来放给同学看，结果让该同学心头震惊，同时还利用班会和读报课朗读一些有关亲情和关爱生命的文章，并让同学争论，收到了良好的效果。班主任还要理解同学的实际力量，一口吃不成胖子，就是朗读文章也是一个潜移默化的过程，贵在坚持，因此我们不能让同学任凭作保证，如：我下次肯定不再犯错了，这会让同学说话流于形式，实际上也是不行能的，假如同学不能保证以后不犯错，这倒是诚恳的表现，因此班主任要引导同学尽自己最大努力来一步一步改正错误。当然，怜悯和理解、宽容与急躁不是无原则的，它不是对错误宽容，关键是宽容那些导致同学们犯错误的人的本性中脆弱和不成熟的方面。对待后进生还要时常谈心发觉他们的闪光点，
11、而不是只有在他们成果不好时和犯错之后才找他们谈话，只要真正了解了他们就肯定能发觉他们可爱的一面。另外处理问题要公正公正，不能感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般同学，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。班主任假如发动了先进同学又做好了后进生的转化工作，班集体肯定能蒸蒸日上。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的训练效果。总之，班主任工作是一项艰难的工作，这要求班主任不但要培育自己良好的心理素养，而且要擅长引导同学形成良好的共性，提高自身力量与心理素养。爱因斯坦说得好：只有专业学问训练人是很不够的。通过专业训练，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐进展的人。要使同学对人生价值有所了解，并且产生热闹的感情那是最基本的。他必需获得对美和道德上的鲜亮的辨别力。而班主任就是协调同学的杠杆，杠杆是否起作用在乎它的支点是否稳固和杠杆本身的强度，那么我们的立足点便是同学的力量与素养，同时加强自身的学习，就肯定能使班主任工作事半功倍。1
