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1、明天不封阳台教案教学目标：1、仔细阅读课文，把握贯穿全文的线索，体会简洁传神的描写和形象化的议论的作用。2、揣摩语言，理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。3、关心身边的现实，增强环保意识。教学重点：体会简洁传神的描写和形象化的议论的作用。教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法 、情感体验法。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。 Flash动画我是一只小小鸟导入。 同学们，看了刚才的短片，也许有同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一个温暖的小窝。 是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我
2、们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小的美丽空间。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。（板书课题）二、朗读课文，理清思路。1、自由朗读课文，掌握生字词。（ppt）2、用简洁的语言概括课文内容。（板书）明确：明天要封阳台（1）明天封阳台吗？（5）明天先不封阳台（13）课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？（ppt）明确：因为作者认为封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。”（7）后来作者改变了主意是因为如果封了阳台“这鸽子便没
3、有了安身立命的场所。”（7）最后决定明天先不封阳台“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”（13）4、父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？明确：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）三、品味语言，体会情感。1、 最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客” 一只受伤的鸽子。父子关爱受伤的鸽子（板书） 其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，
4、请把它找出来。（学生阅读课文，自由讨论）3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道野鸽？”明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重
5、新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？明确：这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着我们，表现出它对自己孩子的关爱，而防备我们的心理。没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧可以看出文章记叙描写简洁传神（板书）2、对鸽子的描写令我们怦然心动，面对着这只受伤的鸽子，这个可爱
6、的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请大家发挥想象，请设计一段心理对话。（讨论，设计）如：（1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。（2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。 教师：从大家与鸽子的心灵的交流中，觉得你们为人和动物相处营造了一种怎样的境界？明确：温暖、温馨、和谐、祥和、动人、友好的境界。这样，我们再不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情。3、不由想起冯至的诗，作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？明确：人与大自然的一次亲密接触。（作者想告诉我们什么？
7、）作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。教师：大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。四、联系现实，真情呼唤。1、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？ 作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？明确：酒楼门口，不再不再张开捕网。（10）2、 作者在文中形象地描绘这四幅典
8、型的画面有什么用意呢？明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化、形象化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。可以看出文章议论形象化（板书）也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，请你通过仿写句子的形式来说说。请用“我希望： ，不再 。”的句子形式说说。（ppt）学生发言：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席；青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊；芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声；果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状。3、 其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？明确：启发学生
9、说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林一声声的哭诉！”（12） 大自然对人类痛苦的哭诉：如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升 作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。教师：时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。在留恋往昔，礼赞新时代之时，我们应明白：人类的发展不能一牺牲环境为代价。人类
10、应该与自然万物和谐相处。幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？明确：人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。五、课堂小结，教师寄语。我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永驻心间！ 祝同学们：（ppt）打开心灵的阳台 沐浴阳光与风雨 拥抱美丽的自然 创造和谐的家园板书：要封阳台父子关爱受伤的鸽子简洁传神的描写封阳台吗人类与自然和谐相处形象化的议论不封阳台
