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1、海底世界教学设计初稿教学目标：1、认识“窃、私”等11个生字，会写“官”等生字，通过朗读理解“窃窃私语”等词的意思。2、正确流利地朗读课文，能提炼文中的信息，初步了解、判断说明方法。3、通过总结，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，从而体会海底世界的景色奇异、物产丰富。教学重点：识读生字词；了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，体会海底世界的景色奇异、物产丰富。教学难点：初步了解、判断说明方法。通过总结，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，从而体会海底世界的景色奇异、物产丰富。教学课时：教学过程：一、 情境导入，激发兴趣这几天，我从朋友那听说了一件稀奇的事儿海底世界要举办一场盛大的Part
2、y!咦？海底办Party？同学们，你们知道这个大海深处是什么样的吗，它怎么办Party呀？别着急，我们一起走进今天要学习的这篇课文海底世界！二、 读顺小诗，识读生字在学习课文之前，我们需要拿到前往海底世界的入场券。只有将这首小诗读顺、读好、读美，我们才能去海底世界窥视一番，给大家两分钟时间准备，自由地朗读。1、出示小诗：我想去看看我想去看看，看看海底闪亮的星星，如同童话一般感受它的神奇与宁静，我想去听听，偷听他们的窃窃私语，嗡嗡、啾啾、汪汪、呼呼听他们讲自己的悲喜。我想去抱抱，抱抱爬行前进的小海参、迅速的梭子鱼、反推后退的乌贼章鱼，以及悠闲旅行的聪明小扇贝！我想去摸摸，摸摸那长长的海藻，从头抚
3、到脚，和它一起随海水轻摇。我想去找找，找找看不见的单细胞，找找储藏在海底，属于大海的宝藏。我想去看看，看看海底的奇异，看看海底的富饶！2、请生朗读，会读诗歌中的生字词，读顺小诗。3、很多同学还跃跃欲试，别着急，人人都有机会，现在，请同学们认真自由地读一读我们的海底世界，要求：字词读正确，句子读通顺，课文读流利。读完之后想一想，大海深处是什么样的？用一两个形容词来描述。4、朗读，师生交流预设：黑暗、美丽、宁静、热闹、色彩多样，景色奇异、物产丰富三、 围绕问题，展开讨论1、 正如你们所说，海底一片黑暗，怎么开Party？预设：海底有会发光的深水鱼！（1） 哦？这种深水鱼可真神奇！它是什么在发光？预
4、设：器官！（2） 哇，器官这两个字里有好多口呀！我们一起重点看一看“官”字。“官”字很容易与“宫”字混合，教你们一个小口诀：官字大口小口竖相连；宫字大口小口不相连。过渡语：这些发光的小可爱为我们提供了光亮，让我们不用在黑暗中摸索前进。灯光到位！但是，开Party就是要热闹，但是海底这么宁静，怎么开party呀，一点气氛都没有！2、 海底一片寂静，怎么开Party？预设：海中有很多声音：像蜜蜂一样的嗡嗡，像小鸟一样啾啾（1） 那我怎么没听到？预设1：因为没有用水中听音器！预设2：因为海底动物在偷偷说话，不认真听听不见。（2） 哦原来他们在悄悄说话呀，难怪我听不到。我们把这样悄悄说话，小声说话用一
5、个词来说那就是？预设：“窃窃私语”（3） 原来如此，我们一起来读一读这一段，看看海底动物都是怎么窃窃私语的？（齐读） 出示PPT“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像，有的像，有的像，有的还好像打鼾”（请生读，做评价）过渡语：好了，氛围到位！那么除了我们，都有哪些海底动物来参加Party呢？它们都是怎么过来的？3、 海底动物都是怎么来参加Party？预设1：海参靠肌肉伸缩爬行。（1）师：爬着来？那一定很慢，有多慢？生：一小时四米师：可真是慢得让人受不了。作者在这里用数字“一小时四米”让我们知道了海参的慢速度。预设2：梭子鱼前进很快。师：哦，说了一个慢的现在要说个快
6、的了。那有多快呢？生：每小时几十千米！攻击其他动物的时候比普通的火车还要快。师：这里也用了一个数字来说明梭子鱼的快，除此之外，它还和火车做了一个比较，充分体现了梭子鱼的快。预设3：乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。师：被水推着走，这个活动方法有意思。预设4：贝类巴在船底。它可真聪明，真悠闲！（3） 来参加Party的海底动物可真多，前来的方式也各不相同，难怪作者说：“海里的动物，各有各的活动方法。”为了说明这一点，作者煞费苦心，他举了很多动物的例子，有海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类；还用数字分别说明了海参的慢以及梭子鱼的快，为了让我们能够更加具体地感受到梭子鱼的快，还和火车作了比较。作者用的这
7、些方法，都有他们自己的名字，瞧，分别叫做举例子、列数字、作比较。举例子（举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的例子）列数字（海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。/有一种鱼身体像梭子，每小时能有几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。）作比较（有一种鱼身体像梭子，每小时能有几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。）（4）来参加party的除了动物，海底的植物也来凑热闹，它们又是什么样子的呢？预设：色彩多种多样，形态各异。开完Party，可以带些什么东西？过渡句：早就听说海底有许多宝藏，那我可不能空手而归，我得看看海底都有些什么，我能带回去些什么？海底有什么呀？预设：煤、铁、石油、天
8、然气还有稀有金属。结束语：原来海底世界是有光的，而且静中有声，更有趣的是，海底动物各有各的活动方法，植物也有很大的差异，除此之外，它还蕴藏着宝藏！海底果然名不虚传，真是又美丽又富饶，难怪作者发出感慨“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”四、 再读小诗，加深感受看来海底的Party，肯定能办得有声有色，我们就期待着它的到来了。在它到来之前，我们再读一读小诗我想去看看，重新领略一番景色奇异、物产丰富的海底世界！ 我想去看看我想去看看，看看海底闪亮的星星，如同童话一般感受它的神奇与宁静，我想去听听，偷听他们的窃窃私语，嗡嗡、啾啾、汪汪、呼呼听他们讲自己的悲喜。我想去抱抱，抱抱爬行前进的小海参、迅速
9、的梭子鱼、反推后退的乌贼章鱼，以及悠闲旅行的聪明小扇贝！我想去摸摸，摸摸那长长的海藻，从头抚到脚，和它一起随海水轻摇。我想去找找，找找看不见的单细胞，找找储藏在海底，属于大海的宝藏。我想去看看，看看海底的奇异，看看海底的富饶！板书设计：海底世界海底有光静中有声 景色奇异动物各有活动方法植物差异大 物产丰富海底能源丰富教学反思：教学内容设计得过多，且都是我带领着学习，多为我在讲，孩子们在听或在努力配合，没有调动学生的学习积极性，没有做到以学生为主体、为主导，教师的角色过于强势。教学重点不突出，且重点抓错，花了过多的时间讲说明方法而忽略了学习怎样围绕一句话来写这一重点。没有课前谈话，使学生拘束，刚开始放不开互动。生字词说得过少，三年级的孩子应有一个字的字理积累，书写指导环节没有设计，导入不够深刻与透彻，缺少海底的感觉营造，板书还应设计得更为简洁。课前和课后的小诗有点累赘，模糊了文章，应该去除。语文教学应该更多地关注学生本身，关注语用点，把语文带入到学生的生活中去。
