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1、 幼儿园小班礼仪教案三篇 篇一：感谢，不客气 活动设计背景 小班的孩子刚刚入托不久，对一些根本的常用礼貌用语，运用的不是很好。故此设计了本节课。盼望通过本节课的学习能够对幼儿起到肯定的帮忙和进步。 活动目标 1、让幼儿在嬉戏和环境创设的过程中体验并学会使用礼貌用语，感谢，不客气。 2、复习根本的礼仪问好。 3、让幼儿体验到帮忙别人的欢乐。 教学重点、难点 重点、难点：幼儿会说、会用感谢，同时会说不客气。 活动过程： 一、创设情境，学习礼貌用语： 1、看表演，出示木偶小鸡，叽叽叽，我的名字叫小鸡，你们好。 （小鸭上场）小鸡：我一个人玩真每劲，我要找个好朋友去玩。 2、前面来了一只小鸭子，让我向它
2、问个好：你好，你好 鸡：我们做好朋友好吗？鸭：好小鸡听了真快乐。 鸡：小鸭我请你吃虫子好吗？鸭：感谢 鸡：不客气 小结：小鸡和小鸭都是有礼貌的好孩子，他们不光会问好。你好，你好而且得到帮忙的时候也要说：“感谢和不客气”。宝宝你们学会了吗? 3、学习礼仪儿歌： 人帮我感谢你我帮人不客气感谢你不客气常用起更知礼 3、看小熊过生日了，它的朋友都来为它庆祝，而且还送给它礼物呢！你们知道小熊是怎样说的吗？朋友们又是怎样答复的？ 小结：对了，别人送给你东西时，也要说感谢和不客气。 二、创设情境： 1、小朋友摔倒了，引导幼儿来帮助。并会说感谢，不客气。 2、书掉了怎么办？谁来帮帮我、 3、发书：请每位小朋友
3、看书，稳固复习感谢，不客气。 三、送礼物; 小朋友把礼物送给客人吃，并用客人你好，我请您吃糖，复习用感谢，不客气。 篇二：家有来客 活动目的： 1、让小朋友了解家里有客人的一些根本礼仪，教孩子与人友好和相处。 2、在日常嬉戏当中把握3之内的数字和数量，了解对应关系。 预备工作： 1、布置好小兔子和小猫的房间。 2、每人一个小鸡挂饰，一串小铃铛手镯，一个小碗。 3、地毯一张，雪花插片30个左右。 活动的步骤： 1、让小朋友挂上吊饰，然后唱歌； 2、让小朋友在谈话当中，学会根本的礼仪 鸡宝宝们，今日妈妈带你们去作客，快乐吗?那我们肯定作个有礼貌的小客人，怎样才+是一个有礼貌的小客人呢?(沟通：咱们
4、动身吧!） 去小兔、小猫家作客，在嬉戏中把握3以内数量与物体对应。 去小兔家。 咚咚咚，请问小兔在家吗?(唱歌曲小兔子乖乖)小兔子不在家。哦，她给我们留了封信(展信)：亲爱的小鸡们，欢送你们来我家来作客。我请你们看看我新设计的地毯，并请你们帮我在上面“绣花”，我画了朵花，就请你从中间的篓子里拿几朵“绣”上去。谢!小兔子。 收场： 这种综合性的扮演活动，能够丰富孩子的生活阅历，有利于孩子积存数字的阅历，而且让小朋友在轻松开心的气氛当中感受到了进步。 效果： 在本次的活动中，幼儿园的小朋友跟教师分别通过扮演不同的角色，得到了沟通方面、与人交往方面的提升和进步。 篇三：我是有礼貌的好宝宝 设计背景：
5、 依据现代幼儿大局部都独生子，从小很少有与别人交往的环境，家长们训练孩子跟人打招呼，对人有礼 貌，可孩子有时不情愿，甚至会哭闹起来，针对这一状况，就如何让孩子做一个有礼貌的好宝宝，我设 计了这个活动。 教学重点: 引导幼儿初步把握日常生活中的简洁的礼貌用语“你好”“请”“感谢”“再见”。 教学难点: 愿意做个有礼貌的宝宝，与教师、同伴礼貌交往，会使用礼貌用语。 教学目标： 1学习每天跟不同的的熟人打招呼，会使用礼貌用语“你好”“请”“感谢”“再见”。 2学习在打招呼时凝视对方的眼睛并面带微笑。 教学预备： 1、毛绒玩具小兔、山羊、乌龟、小鹿等 2故事挂图或课件、幼儿用书“宝宝有礼貌”。 3请两
6、名幼儿事先排练好进入幼儿园相互打招呼的情景表演。 教学过程 1.情景表演引出课题： (1)教师请事先排演好的几名幼儿上前表演小故事“懂礼貌的小白兔”。教师：小朋友们认真看，故事里 有谁?小动物们又说了什么? (2)幼儿进展情景表演。 (3)教师：他们表演的是什么?他们是怎么说的? (4)幼儿答复。 (5)教师小结：他们表演了小兔迷路后问路的情景，小兔对帮忙他的山羊、乌龟、小鹿能有礼貌的说“ 感谢”。请幼儿找一个好朋友仿照小兔与山羊、乌龟等的对话，并留意提示幼儿在打招呼时眼睛要看着 对方，并面带微笑。 2.请幼儿看书。 (1)教师：小朋友请翻开书，看看图上都有谁?她说了什么话?在说话的时候，她又是怎样做的? (2)幼儿看书后答复。 (3)教师完整地叙述一遍幼儿用书中的内容，并进展简洁的小结。 3.学习儿歌“好宝宝有礼貌“。 (1)教师：今日我们来学习一首儿歌，名字叫“好宝宝有礼貌“，请大家认真听。 (2)幼儿倾听教师的朗读。 (3)教师针对儿歌中的内容，对幼儿进展提问。如小宝宝观察谁?她和他们是怎样打招呼的? (4)教师请幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。 4.玩音乐嬉戏，在嬉戏中让幼儿练习各种打招呼的方式，完毕活动。 教师与幼儿一起玩音乐嬉戏“找朋友”。
