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1、分数的初步认识教课方案_三年级数学教课方案_模板分数的初步认识教课方案_三年级数学教课方案 _模板分数的初步认识教课方案（一）一、教材剖析：分数的初步认识是数看法教课的一次扩展， 学生理解掌握会有必定的难度， 因此本册出现的内容是最先步的， 联合学生的生活实质和详细实例使学生理解一些简单的分数的详细含义，给学生成立分数的初步看法，初步学会用简单分数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二、教课目的：（一）认知目标：经过创建必定的学习情境， 指引学生对熟习的生活案例和直观图形的商讨和研究， 使学生初步认识几分之一，成立分数的初步看法，会读、写几分之一。（二）能力目
2、标：1、经过教课的学习活动，培育学生的数学思虑与语言表达能力及合作意识。2、培育学生的察看剖析能力和着手操作能力，使学生的思想获取发展。（三）感情目标：1、使学生在议论、沟通的学习过程中获取踊跃的感情体验，研究意识、创新意识获取发展。2、学生经过分享月饼，浸透并感知尊老爱幼，孝敬父亲母亲，团结友好的思想。2、在察看比较、着手操作中，培育学生勇于研究、自主学习的精神，感知数学根源于生活并用于生活，对数学产生和蔼感，获取运用知识解决问题的成功体验。三、要点难点：教课要点：认识几分之一教课难点：初步认识分母、分子表示的含义。四、教课准备电子白板手工纸（一）创建情形，设疑导入：师：同学们知道，中秋节是
3、我国的传统节日，中秋节一般要吃什么食品？生：月饼师：月饼表示合家团聚，假如你有月饼你愿意和谁分享呢？生：父亲母亲、爷爷奶奶、同学、朋友、老师（尊老爱幼孝敬父亲母亲团结友好）师：今日王老师就给大家带来了相同的四块月饼（白板出示四块月饼），那么聪慧的你能不可以帮助聪聪和明显公正的分一分这四块月饼。生：每人分两块月饼师：这样分才公正。（白板演示）师：那假如老师只有2 块月饼呢？怎么公正的分给聪聪和明显？生：每人分一块月饼师：每人分得相同多，在数学上，我们把这类分法就叫什么？生：均匀分板书：均匀分师：假如只剩下一块月饼怎么均匀分给2 个小朋友呢？生：把月饼分红两份，一人一份师：白板演示不是均匀分的月饼
4、，这样分能够吗？那应当怎么分？生：从中间把月饼均匀分红两半，每人一半（白板演示均匀分）师：一块月饼、两块月饼能够用1、 2 表示，那么这样的一份能用什么数来表示呢？今天，我们就一同来认识数学世界里的一个新朋友- 分数（揭露课题：分数的初步认识） / （二）研究沟通，获取新知1、认识二分之一师：那么谁知道这一半月饼怎么用分数表示呢？生： 1/2（在白板上书写1/2）师：右侧的一份能够用二分之一来表示，左侧的这一份呢？生：也能够用1/2 来表示，由于这两个半块都是这个月饼的二分之一师：谁知道2 表示什么意思？生：2 表示把月饼均匀分红了两半师： 1 又表示什么意思呢？生：1 表示此中的一半师：那么
5、 1/2 表示什么意思呢？（白板出示，学生齐读，同桌互说，遮挡让学生再说）师：同学们想想， 在我们的生活中还有哪些东西能够是这样分用二分之一来表示。个苹果，一个蛋糕）（一师：请你取出正方形的纸， 折出这张纸的二分之一， 而后用斜线表示出你找到的二分之一。找学生展现，讲一讲是怎么找到正方形纸的二分之一的。师：那你能不可以折出张纸的四分之一呢？而后用斜线表示出你找到的四分之一。 （同桌之间沟通一下你是怎么找到四分之一的。 ）学生将自己找到的四分之一介绍给大家。师：多媒体展现：学生说一种折法，多媒体展现一种，将这三种方法都展现出来，那老师就奇异了，这三种折法不同，涂色部分的形状也各不相同，为何都能够
6、用1/4 来表示？生：由于他们都是把这张纸均匀分红了四份，因此都表示的是这张纸的1/4师：你们赞同吗？师：同学们，只需认真思虑，我们就能找到好多种解决问题的方法。师：此刻请你认真的察看，老师折出这张纸的几分之一呢？生：1/3师：我们方才认识了二分之一、 三分之一、四分之一、那谁能涂出这个长方形的五分之一呢？师：他涂的对吗？那老师假如涂在这呢？他表示多少？生： 1/5师：涂在着呢？生：也是 1/5 师：也就是说老师涂在这里的随意一部分都表示这个长方形的 1/5，你们赞同吗？师：老师此刻把难度加大了， 你敢不敢挑战一下？接下来请你用折纸的方法看看你还可以表示出这张纸的几分之一？生： 1/161/8
7、 、师：同学们，在方才我们用了察看法，着手操作的学习方法进行了学习，老师希望同学们能把这样的方法运用到平常的生活与学习中。2、认识分数师：像 1/21/31/41/5 这样的数我们就叫他分数师：同学们， 分数的每一部分都有它的名字，谁知道它叫什么呢？同学们不知道也没关系，老师来教大家，请同学们举起右手和老师一同书空先画一条短横线，表示均匀分，它叫分数线。（师边说边板书）均匀分红两份就在分数线的下边写“2，”我们叫它 “分母 ”（师板书）每人分到的都是两份中的1 份，就在分数线上边写“1它”叫分子。（师板书）师：你认识分数并会写了吗？下边请你取出pad 在上边写出 “二分之一 ”而且同桌之间互相
8、的说一说它们的名称。那么接下来老师说几个分数你们能写出来吗？六分之一、八分之一、十分之一师：你还可以自己写几个分数吗？谁愿意把你写的分数给大家读一读、三、稳固练习1、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？2、哪些涂色部分能够用分数表示？请你选出来并写出这个分数。3、白板出示国旗，利用ipad 的边学边玩设计一个旌旗。四、本课小结：分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着亲密的关系。今日这节课我们认识了几分之一。在此后的学习中我们还要持续走近分数，认识分数， 去探索有关分数更多的神秘。分数的初步认识教课方案（二）教材剖析：本节课内容为北师大版三年级下册第五单元第一课时“分一分（一） ”
9、。这部分内容是在学生已理解均匀分的意义，掌握一些整数知识的基础长进行学习的，分数看法比较抽象， 教课时从学生熟习的西游记的故事出发：一个桃子均匀分给两个人，每一个人分得半个桃子，让学生议论用什么方法表示”一半 ”。这个议论过程，一方面让学买卖识到本来的数不够用了，要另想方法表示“一半 ”；另一方面让学生参加创建，感觉表示“一半 ”的方法其实是好多的。在多种方法的对照中，领会用1/2 表示一半的优胜性，领会学习分数的必需性；从而让学生在 “折一折 ”、“涂一涂 ”、“说一说 ”等操作和描绘活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是指引学生结
10、合详细的情境和操作过程来理解简单的分数的意义。教课目的：1、联合情境，领会学习分数的必需性。2、使学生初步认识分数，认识分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。3、培育学生的着手能力和察看、比较、判断能力。教课过程：（一）创建情境，导入新课师：同学们，你们喜爱看西游记吗？今日老师给大家讲一段：（播放课件）一天，唐僧师徒四人经过一个桃园，好吃的八戒见了桃子口水直流，师傅说：“吃桃子能够，可是得先回答我几个问题。”“有 4 个桃子，假如均匀分给悟空和八戒，每人分几个？”徒弟很快答出来了。 “有 2 个桃子，均匀分给悟空和八戒，每人分几个？”徒弟想了想，又答出来了。师傅又说： “有 1
11、个桃子均匀分给悟空和八戒，每人分几个？该怎么写？”这可把徒弟难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？（学生说半个、一半）（二）察看操作，研究新知1、认识 1/2课件演示：把一个桃子均匀分的过程。（学生说出分法） ，重申均匀分。“一半 ”该如何表示？（学生议论并写在簿本上）展现学生创建一半的表示方法， 谈谈每种表示方法的意义， 经过比较显示 1/2 的优胜性。（引出课题：认识分数）（设计企图：使学买卖识到分数的产生是生活的需要，领会学习分数的必需性）桃子的一半用分数如何表示？（课件出示）另一半用分数如何表示？（课件出示）把 1 个桃子均匀分红2 份，此中1 份就是这个桃子的1/2 。（板书）小组同
12、学相互说一遍。小结：我们都已知道1/2能够表示半个桃子，你能折出一张纸的1/2吗？着手做：拿一张长方形的纸折出它的1/2，而且涂上颜色。 （配音乐）报告展现不同的折法：折法不同，涂色部分为何都能够用1/2 表示呢？涂一涂你能涂出以下图形的1/2 吗？学生独立达成书籍53 页涂一涂（配音乐）报告展现。（设计企图：经过学生利用“折一折 ”“涂一涂 ”表示 1/2 等操作活动，丰富了学生对1/2内涵的理解。使学生认识到单位“1”以是可1 个桃子、 1 个花瓶，也能够是1 个图形，深入学生对分数的认识。 ）小结：同学们，我们想想，不论是桃子、长方形、花瓶等等很多图形，() 只需我们把它均匀分红两份，此
13、中的一份就能够用1/2 表示。、认识其他分数方才我们认识了1/2，此刻老师把一张正方形纸均匀分红4 份，给此中的 1 份涂上颜色，那涂色部分该用几分之几表示呢？（课件出示）学生回答 1/4师问：为何用1/4 表示？生领会 1/4 的意义。假如涂上 2 份，该如何表示？学生独立达成课本54 页折一折后三道题。报告展现，集体沟通。（设计企图：在认识理解1/2 的基础上，指引学生进行知识迁徙，使学生顺利认识并表达 1/4、 2/4 平分数，并理解这些分数表示的内涵。 ）师：四份都涂上了，用几分之几表示？生答出 4/4。让学生理解 4/4 等于 1。师重申像 1/2、 1/4、 2/4 都是分数。教课分数各部分名称及意义方才我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。以3/4为例学生充散发布言论，师总结意义并板书：3分子分数线读作：四分之三4分母我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。（设计企图：在学生认识分数的基础上，经过介绍分数各部分名称，进一步指引学生理解分数的意义。 ）（三）拓展练习课件出示：课后练习（设计企图：考察学生能否理解分数的意义。考察学生能否理解分数的意义与“均匀分 ”的联系。）游戏：在规定的时间内写出10 个分数（四）总结
