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1、小学数学解决问题教教事例小学数学解决问题教教事例作为教育不行或缺的重要构成部分,数学教育应该当仁不让的承担起相应责任。学生学习数学不单在于掌握基础知识和基本技术,还要能擅长发现问题、提出问题、合理剖析问题和解决问题。以下是分享给大家的对于小学数学识题解决事例，一同来看看吧!小学数学识题解决事例篇1有一位教师在叫“两位数加一位数(进位)”时，一改平时教材中的“解说式”(摆小棒)的表现方式为学生自主研究的“问题发现式”，这位教师是这样设计的：“爸爸让明显计算18+7，明显绞尽脑汁了一会儿，向同学们求援，谁有妙法帮我吗?”一石激起千层浪，同学们立时情绪高涨，踊跃思虑，现在教师实时组织学生议论，经过小
2、组议论、同桌互说等形式，充足发挥集体的作用，表现团联合作的精神，让每个学生都有主动参加的时机，增强了学生间多向沟通。最后，学生想出了多种方法：有把18当作20(20+7-2)的;有把18分红13和5(13+7+5)的;有把7分红2和5(18+2+5)的;有数手指的;也实用竖式计算的，等等。学生经过自主研究后，用语言表达出自己的思想过程，这正是学生自主创新的一种表现。问题一旦经过一番努力后被解决，学生就会有紧张快乐的体验，有成就感、骄傲感、价值感，这些心理偏向是激励学生进一步研究的源动力。其次，可成立学习小组。学生的发展存在者不均衡性，无/1论哪个班的学生，他们的智力发展水平、所拥有的能力以及他
3、们对生活、对数学识题的认识是各不同样的。在讲堂上，面对着要解决的一个个数学识题，学生的解决方法是各不同样的。为了使不一样发展水平的学生都能解决问题，我们可采纳小组学习的方法，成立学习小组，小组中学习水平上、中、下的学生进行合理搭配，介绍一个学习水平较高的学生担当组长，让不一样水平的层次的学生的信息联系和反应信息在多层次、多方向上睁开。小学数学识题解决事例篇2小学生学习数学是运用原有的知识和经验，试尝试究解决新问题，并踊跃思想，建立认知构造的过程。教课时要让学生亲身体验知识的发生、发展，形成的全过程，经过独立思虑，艰辛的研究，成功的欢乐，从小培育他们研究，创新意识，培育他们终生受用的数学能力和创
4、建才能。基于此，在设计此环节时，我没有直接让学生在发现了单根不够减时，就翻开一捆和3单根合起来再减这一单调的思虑方法，而是精心设计教课构造，展告知识的全过程，使表现给学生的算理“活”起来，使学生真实成为学习的主人，讲堂上绝大多数学生都知道23;7=16，但当你问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。就在学生脑子一片空白时，我不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完整交给学生。我给他们供给了一个主动学习的工具;小棒，对学生说“用小棒来摆一摆，好吗?”摆完了和你的同学说一说。让他们自由独立地去研究，找到解题的方法，同意不一样程度的学生有不一样算法，此时现在让学生充足地感觉数学，体验数学的过程，
5、在学生报告方法时，也没有在黑板上板书抽象的算2理，并且让学生比较得出自己喜爱的计算方法。经过摆小棒，对于已经知道得数的学生，培育了学生思想的灵巧性;对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法，也同时突出了“不一样的人在数学上获取不一样的发展”一这基本理念。我没有一致强迫算法择优，而是恰到好处地对学生进行了指导，教师在教课中一直把学生当作学习的主人，鼓舞他们去踊跃思虑，勇敢研究，在实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知构造。小学数学识题解决事例篇3教“总价=单价X数目”的前三天至一个礼拜，教师就部署学生检查商铺、饭馆、地摊等地址的各样商品的价钱，认识如何算总价。上课时教师
6、第一请学生报告单价状况。有的学生说，一只钢笔是10.5元;有的说，地摊上的气球1元买3个……学生你追我赶地报告自己的检查状况，讲堂氛围活跃，学生尽兴地投入，为计算公式的学习确立了优秀的心理基础。同时，单价表示的多样性，是教师难以一时求情的，而学生在自己的检查中却易如反掌地弄懂了。这正是“问题解决”所追求的教课情境。再如学生学习了四则计算后，就能够创建商品购置的情形，让学生谈谈如何购置物件最合理;也能够让学生走出校门，认识一些旅行点的价钱，而后拟订一份最精简的旅行计划。学习了长方体、正方体的知识后，能够请学生在家里设计一些家电的外壳包装的资料等。有一教师在学生学习了长
7、方形和正方形的周长与面积后，把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，能够有几种设计方案。当学生接触这道题时，踊跃性十3分高涨。他们几人一组，一边丈量，一边设计，显得十分的投入。最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，学生先要对长方形和正方形面积公式这一知识从头进行组合，有一个新的认识。而后要对切割法、平移法、大面积减小面积等求面积的方法进行选择，看着哪些方法更合适于设计。这样，在学生的设计过程中，既解决了学生对基础知识的复习(长方形面积公式的计算)，又拓宽了长方形的知识点(计算简单的组合图形)，更加重要的是在设计中，不同层次的学生都获取一次难得的实践锻炼时机。小学数学识题解决事例4
