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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级四年级教学形式新授教 师徐坚贞单 位广州市花都区新华棠澍小学课题名称Unit 7 May I have some grapes?学情分析本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。另外，本班学习存在困难的学生也有一小部分，上课时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。教学目标知识与技能1.能听说认读apple、pear、banana、orange、grape等水果单词。能够用I like 来表达自己对某种水果的
2、喜爱。2.对名词的单复数有初步的认识；能够用 I want来表达自己想要的水果。3.能够用May I have some? 来询问别人的意见。情感态度与价值观在学习本课的过程中学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语并且完成教学任务。学生通过课堂任务的完成，培养学生的小组协作和自我评价能力，从而树立信心，促其大胆用英语交流。教学过程（一）Warm-up1.Guessing game: Whats in the bag?请学生上来先摸一摸，再猜一猜，鼓励他们用英语说出水果名称，不会的可以用中文说。2. Lets sing:What is this?(金太阳) 用歌曲引出水果单词来学习。（二
3、）Lets learn学apple1. (课件出示图片)T: Whats this ?Ss: Its an apple .让学生跟课件读，区别ana的用法。（生小组讨论再小结）再多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。2. (课件出示复数图片)T: What are those? -Some apples.3. 操练。 (出示实物)T: I like apples. Do you like apples?Ss: Yes, I do./ No, I dont.教师指着喜欢apple的学生说：He/She likes apples.让学生反复跟读此句型。同样方法学orange、b
4、anana、pear、grape以及它们的复数形式。让学生拿出准备的单词图片，用上句型：What is this? What are those?在小组里考考同学。（三）Play games1.金睛火眼：老师将水果图片快速闪过，让学生猜是什么单词。2.传悄悄话：老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单词，让他或她转身也悄悄地给下一位同学一直传到最后一个同学，他或她就站起来大声说出单词，看是否对。（四）Practice1.（看课件）操练句型：I like I want May I have ? Yes. Here you are.2.教师示范：教师走到一学生面前，说：I want a bana
5、na. May I have a banana? 引导学生说：Yes. Here you are.3.四人小组利用水果图片操练上述句型。4.小组表演。5.小组调查，完成表格。（留有足够的时间，让生真正动起来）A: What do you like?B: I likeName Apples Oranges Pears Grapes （五）Lets talk1. 播放教学软件，要求学生仔细看和认真听课文。2. 教师带读课文。3. 跟读课文。4. 分角色读课文。5. 表演课文。(六)Sum up. 总结板书部分的内容。板书设计Unit 7 May I have some grapes?fruit I
6、 likeapple I wantorange May I have?Pear Yes. Here you are.grape作业或预习1. 抄写并记忆单词。2. 熟读课文对话。3. 选做：画出所学的水果并向家长汇报自我评价本课时我注重了教学的有效性。随着新课改地进一步深入，我们逐步发现有效教学的重要性。本节课在单词的学习、句型的操练方面都把知识落实到实处，遵循由浅到难的规律，步步深入，抓住教学的重点，突破难点，使学生真正学到了知识，而不是把课堂当做做秀场来呈现。在实施教学过程中也有不足地方，在做调查这一环节中，费时较多。部分学生接到任务后动作不够迅速；部分学生则在交际过程中说了不少无关的话或不用英语交流。这要求教师在平时训练中，讲清纪律要求，让学生养成快速、有序的好习惯。组长评议或同行评议（可选多人）：课堂教学体现合作学习和参与意识：老师要注意学生间的协作与参与度，让学生真正互动起来，有思维的活动。 评议一单位： 棠澍小学 姓名：熊瑞仪 日期：2013.11.21
