《《风筝》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《风筝》第一课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、风筝第一课时教学设计一、概述：本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、学习者特征分析：三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期的学生除了要继续实行字词的学习的训练，也要逐渐引导学生对课文内容的梳理。但因为学生缺乏阅读方法
2、与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读水平出在比较低的层面。三、教学目标：（一）知识与技能：1.会认5个生字，会写12个生字。理解“垂头丧气、憧憬、大惊失色”三个词语。2.准确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清文章脉络。(二)过程与方法：1.通过同桌合作讨论学习，感知课文内容，理清脉络。(三)情感态度与价值观：1.初步感知秋天放风筝给孩子带来的乐趣。四、教学重点：1.会认5个生字，会写12个生字。2.准确、流利地朗读课文。五、教学难点：1.理解“垂头丧气、大惊失色”两个词语。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。六、教学资源策略：1.课后资料袋和相关风筝的材料。2.多媒体课件。七、
3、教学过程：（一）谈话导入1.同学们，你们喜欢什么课外活动？你们喜欢放风筝吗？老师今天给大家带来了一份与风筝相关礼物，我们一起去看看吧！2.礼物看完了，我们也从中了解到风筝起源于中国的春秋战国时期，至今已有二千多年的历史了。早有清代诗人高鼎就曾用“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗描绘了儿童在草地上争相放风筝的情景，看来风筝给我们的童年带来了很多快乐，今天我们就跟随作者贾平凹走进第十课风筝（板书课题），去体会风筝给孩子们带来的快乐。（二）初读课文，自主识字。1.请同学们把书翻到38页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，并标出自然段。2.课文读完了，文中生字都理解了吗
4、？老师想来考考大家。3.（出示词语）请先同桌互读一遍。谁来读第一行。4.词语不多但有几个比较难读，跟老师一起来读一读。（憧憬、磨坊、垂头丧气）5.老师刚看见还有好多同学举手想读，那咱们现在来开会车读，小小火车哪里开？6.这列火车开得又快又准。最后一行红色的四字词语谁能再来读一读？这两个词语比较难理解，为了协助你们理解这个两个词语老师带了几幅图，我们去看看吧！看谁理解的最好。（出示图片）谁知道这幅图是哪个词语？（“大惊失色”从表情上我们能够看出是大惊失色）你们能用垂头丧气造个句吗？7.看来你不但理解了它的意思还会使用了。那单个生字对你们来说更没有问题了，谁来说说你用什么好方法记住了什么字。8.你
5、们的识字方法真多，其实我们还能够用一种方法来理解很多生字，看第一行的字都能够用熟字加偏旁的方法来记忆。老师希望你们在今后的学习中也能够把生字实行归类学习。9.在这些生字中还藏着几个多音字，看谁能把它们读准确。（出示句子，指名读。）还有两个自己读一读吧。10.光把这些字读准记牢还不够，还要把它们写好。（三）指导书写。1.观察下这两个字应该怎样写好看？2.老师也想提醒大家：“命”人字撇捺要舒展开，中间横要短，单耳竖要长。“丧”想 要写得好看第六笔竖提就要往竖中线的左边写一点。3.现在和老师一起来写一写。请同学们在写字书上把这两个字描一个再写一个，做到写规范、写漂亮，不写错别字。4.老师刚看到有几个
6、同学写得特别好看，希望你们能够向他们学习把字写漂亮。有了生字的帮忙，老师相信课文你们一定会读的更好。（四）再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？和你的同桌说一说。2.概括课文内容的方法有很多中，今天，老师看大家表现的这么好，我想教给大家一种方法，看课题，这篇课文都是围绕风筝来写的，那我们能够根据“风筝”来看看课文围绕着课题写哪几件事？3.（学生汇报）你真棒！学会了老师教的“题目扩展法”。那你能完整的说说课文的主要内容吗？课文主要讲了：我和小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的事。（五）拓展写作。看见同学们刚才读的这么认真！老师想送给大家一些的词语，请大家用其中的一组词语写一段话。喜：喜滋滋 乐呵呵 兴冲冲怒：怒气冲冲 勃然大怒 火冒三丈哀：伤心 难过 闷闷不乐惧：害怕 大惊失色 胆战心惊（六）板书设计。10、风筝做风筝放风筝找风筝
