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1、24、“计算机之父”童年的故事一、教学要求1、知识与技能认读生字及由生字组成的词语。说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法通过拼读、练习、口头组词等认读本课生字与词语。通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。二、重难点1、学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？2、他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？3、谈谈
2、自己对这件事情的体会。预习作业：1、熟读课文，划分自然段，思考全文内容。2、勾画生字，组词，正音。3、思考课后习题再读文章。三、教学过程（一）、谈话，引入课文1、板书：“计算机之父”童年的故事你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？2、师将课题板书完整。3、全班齐读课题，并质疑课题。4、过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文
3、，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？2、反馈学习情况。这篇课文讲的是英国数学家、逻辑学家阿兰.图灵小时候的故事。小时候他总是带着充满想象的思维，最终他成为了一名伟大的科学家，与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，被人们誉为“计算机之父”。3、分组讨论，概括出各段的段意。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学生提纲。阿兰“奇特”表现在哪里？你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？你知道人们为什么称他为“计算机之父”？学习了这篇课文，你受到了什么启发？4、学生自学，小组内相互交流。5、反馈学习情况：阿兰
4、“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。结实“与众不同”的意思跟大家不一样，与正常的情况不同。人们为什么称他为“计算机之父”？全班齐读课文最后一段。指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。利用工具书进行理解词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。耕耘：耕地和锄草。本课指钻研、发明等科研工作。拓荒：开荒。本课指别人没从事的共组，由他们首先进行尝试。奠基：打下建筑物的基础。本课指计算机的基础。小结：正是因为这些原因，人们称他为
5、“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。学习了这篇课文，你受到了什么启发？全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？小组讨论，互相交流。反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。他总是爱做实验。他总是充满想象力。（五）总结1、指名学生讲讲课文的主要内容。2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）3、你要对阿兰说些什么？（六）、作业设计1、给父母讲讲这个故事。2、与家人交流一下自己的感受。板书设计：24、“计算机之父”童年的故事阿兰.图灵与众不同的书世界最薄的书充满想象力思维经常跳跃计算机之父做些奇怪的事
