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1、运用现代教育技术的技能主讲教师：王爱珍一、 现代教育技术概述现代教育技术就是运用现代教育思想、理论和现代信息技术和系统方法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以促进教育效果和实践。它包含两个要素：一是现代教育思想、理论，二是现代信息技术、系统方法。两者缺一不可。现代教育思想包括现代教育观、现代学习观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论；现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分；系统方法是指系统科学与教育、教学的整合
2、，它的代表是教学设计的理论和方法。（一）多媒体教学概述1多媒体教学都得兴起2多媒体的分类3.多媒体教学的作用与影响（1）利用现代教学媒体的可控性，教会学生有目的地观察。（2）利用现代教学媒体的趣味性，激发学生学习的兴趣。（3）利用现代教学媒体的表现力，提高学生观察的效率。（4）利用多媒体，拓展学生的思维空间。4.多媒体教学中存在的误区（1）完全摒弃传统教学模式，盲目运用多媒体技术。（2）抛弃知识的科学性，以多媒体误导真实性。其一，课件演示的现象漏洞百出，存在着科学性错误，与实际不符。其二，课件演示的过程让人眼花缭乱，不如实际直观明了。其三，课件粗糙、可操作性差，不如实际实验简单。其四，实验结论
3、与过程明显矛盾，缺乏真实性。（3）抛弃教学主体，运用多媒体技术成为变相“满堂灌”。其一，喧宾夺主。其二，变相满堂灌。（4）抛弃教学重点，过度追求多媒体的运用。其一，运用的多媒体资料要么对课堂教学用途不大，要么与本节课教学内容毫无关联。其二，本来通过讲授学生就可以直接接受的次要内容，却非要用多媒体演示。其三，多媒体资料的选择本来应该是有助于重点和难点的解决，但由于选择和应用不当，反而又出现了新的疑难和知识点，无形中给学生增加了无谓的理解难度。5.多媒体教学的原则（1）适用性原则。传统的教学就是教师评一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成，由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多，由于
4、形式单调，学生往往产生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果，因此，传统教学方法是陈旧的，效率是低下的。现在，多媒体的使用从很大程度上解决了次问题。（2）适量性原则。多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法德合理有效东西。教师在课堂教学中的的主体地位是多媒体所无法取代的。但是多媒体作为一种辅助性的教学手段，不能代替一切，不能滥用，但有些教师对它缺乏足够的认识，要么整节课全然不用，要么仅靠它来帮助板书而已，这都是不妥当的。（3）适当性原则。多媒体手段
5、好，但既不能滥用，又不能不用，那么，何时用才是恰当的呢？我们认为，一是用在调动学生积极性的时候。多媒体的使用能全方位调动起学生的听课积极性，使之全身心投入，这样就保证了学生积极参与的可能，也就保证了学生作为课堂主体的地位。二是用在弥补教师素质本身的不足。三是用在弥补学生生活阅历不足或延伸学生四维空间处。总之，多媒体手段是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地应用它，以达到提高教学效率的目的。二、 现代教育技术运用于教学的优势1.信息量大，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果。现代教育技术运用于课堂教学。可以将教师承当的相当一部分
6、语言内容，转由声像图文一体的多媒体教学软件承担。另外，利用多媒体的图形、动画、发声等功能，内容上的求“实”，训练上的求“活”，方法上的求“趣”，使学生学得有情、有趣、有味，图、文、声三位一体直接输出的功能，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果。2.交互性强，有利于资源共享，创造更好的学习条件。多媒体教学为学习者提供了一个良好的视觉、听觉环境，很容易把学生带入作品所描绘的意境中。计算机辅助教学（CAI）的引入，彻底解决了这个问题，使教学过程不仅是“教师学生”的相互交流，而且增加了“学生计算机”的双向交流。3.趣味性强，有利于提高教学艺术，激发学生学习兴趣。引入多媒体进入课堂教学，彻底改变了传统
7、教学中的认识过程，真正体现了因人施教，它符合学生的心理认识特性，真正体现学生的认知主体作用。三、 运用现代教育技术的技能的训练1.运用现代教育技术的技能大致分为以下四个层级零级：无行为；初级：简单运用，如放幻灯；中级：运用多种媒体；高级：所用媒体突出重点与难点。2.学习计算机基础知识及操作技能掌握投影仪、录音机、电视机、语音实验室、多媒体教室的设备使用、操作及保养方法，能独立制作教学课件并应用于课堂教学中，参加Intemet网使用和网页制作培训，能通过网络了解最新教育动态，直接利用网上的教育教学资源，应用于课堂教学中。(1)基于课堂的多媒体教学模式。 对Windows操作系统、汉字输入、中文处
8、理、PowerPoint、影音播放、常用工具软件的使用、常用课件开发工具的使用、课例的拍摄技能、课例的编辑制作技能等内容进行培训。(2)基于网络的资源型教学模式。 学习电子邮箱、搜索引擎、网上下载等网络基础知识、操作技能、网络安全常识与防护技能，使教师对计算机网络在教学中的作用有一个总体了解。(3)基于网络的远程教学模式。 网络教室的正确使用、服务器的简单管理与维护，网上求助、网上批改、网上家访。(4)基于实验室的人机教学模式。3.教育论坛与教育博客的使用基本操作：注册与登录发表主题或日志（文章与图片等、注明原创与转帖）上传文件发表评论（回复）与留言。教师的教育博客日志（Blog）实际上是教师
9、将自己的教育心得放在网上，利用网络平台展示自己，并参与交流和讨论的一种方式。关于博客的一些说法和比喻有：(1)博客是继Email、BBS、OICQ之后出现的第四种网络交流方式。(2)博客是网络时代的个人“读者文摘”。(3)博客是以超级链接为武器的网络日记。(4)博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到很多。(5)博客代表着“新闻媒体3.0版”：旧媒体（old media）新媒体（new media）自媒体（we media）。 四、现代教育技术与教师角色转换 首先，教师是学习过程的设计者。其次，教师是学习活动的引导者和组织者。五、运用现代
10、教育技术技能的提高策略（一）根据学科特点运用现代教育技术1.以实验为基础的自然科学课程2.语言、文字能力型课程包括语文和外语3.突出思维训练的课程数学4.信息技术与社会调查整合的课程历史、地理、政治、以及“研究性学习”课程(二） 现代教育技术运用中应注意的问题1.多媒体处于辅助地位，不能取代课堂。2.避免多媒体只为公开课教学服务的现象3.与其他常规媒体有机配合4.注意充分发挥教师的主导作用，谨防“以电脑为中心”5.重视学生操作能力的培养6.不让多媒体成为课堂交流的障碍7.要避免滥用多媒体分散学生的注意力8.给学生留下创造思维发展的空间、9.多媒体不应仅仅运用于课堂之上(三） 当前应解决的问题1
11、.破除现代教育技术难以掌握的观点2.重视软件开发和应用3.传承传统教学的优良传统4.培养学生对信息的鉴别、批判能力5.法律问题六、 利用现代教育技术开展教学举偶1.在位置教学中，恰当地使用了多媒体教学课件2.在蜗牛与黄鹂鸟教学开始，教师通过让学生欣赏台湾民歌阿里山的姑娘，多媒体演示台湾的地理位置与风土人情、观赏台湾的民间歌舞、播放台湾的校园歌曲等。在教学过程中教师通过让学生带着问题聆听、边听边用体态表现歌曲情感、边听便轻声学唱等对歌曲反复的情感体验。3.在雨点教学开始，教师借助课件传达了雨点亲切的问候，似朋友般面对面地交流，课文朗读与画面的同步效果，把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。
