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1、一、教学理念现阶段，三鑫的语文教学模式是诗意语文。该教学模式是基于语文新课程改革的时代背景及当前语文教学形式化倾向严重的现实背景，在“焕发生命的活力，提高语文教学魅力”精神指引下提出的教学思想。它以“为语言和德性同构而教”为核心理念，按照“陶冶诗情启迪诗思感悟诗理践履诗意积淀诗语”这一组织程序中展开学生与学生、教师与学生多向度的言语实践。二、教材分析本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。藤野先生鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃
2、医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。我的母亲作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。我的第一本书是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。列夫？托尔斯泰作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。再塑生命表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。综合性学习？写作？口语交际教学的内容为“献给母亲的歌”，在领略上述相关篇章名人关于“爱”的基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。将语言与德性同构，
3、对学生进行传统美德和传统文化教育。三、学情分析学生迈入初二下学期，其心智逐渐成熟，进入心理断乳期。他们能初步感知来自家人、朋友以及老师的爱，但这种感知可能是粗浅的。本单元引入的这些文章通过让学生体会作者的思想情感，进一步学习人物形象身上包含着的优秀品质，实现一课一德的德性目标，给学生以思想启迪。同时，学生除对鲁迅有一定的了解外，对胡适、茨威格、海伦。凯勒等作者是比较陌生的，阅读如此长文对他们也是一种考验。因此，我们在考虑长文短教的同时，鼓励学生搜集与作者相关的素材做成助读材料，也是很有必要的。四、单元目标分析以及确立（一）知识性目标：指学生语文素养所包含的语文知识、能力等基础性内容，全体学生应
4、该掌握的。（静止的）1、了解作者及相关的写作背景。2、积累本单元中的重点字词。（二）认知性目标：指学生对教学内容所包含的思想品德、人文素养的解读、识别与培育。（活性的）1、了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。2、联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。（三）实践性目标：指学生融会贯通学习语文知识、训练语文技能、涵养思想品德后进行语言习得与运用的言语实践活动的效度与水平。（圆融的）1、学习细腻描写人物言行的方法并应用。2、学习传记和回忆录的写作方法。五、单元教学重、难点教学重点：1、
5、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。3、学习细腻描写人物言行的方法并应用，学习传记和回忆录的写作方法。教学难点：理解鲁迅、茨威格等人的行文风格，揣摩其字里行间流露出来的深挚的情意。六、教学设想1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，做成课文助读材料，培养他们筛选整理信息的能力。2、本单元这些叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩作品的叙事风格、描述手法，品味其中丰富的情感。3、设置一节单元复习课。七、技术路线：1、阅读教学。首先，把握教学内容：根据教学对象
6、语文素养和德性状况对教材内容、课程资源进行价值判断，建构符合教育对象发展水平以及满足他们发展需要的教学内容，善于挖掘教材的诗意点，即文本蕴涵的人性光辉点、德性培育点、语言训练点等。其次，活化教学流程：在言语实践中促使学生与文本、作者、同学以及生活进行对话。实施诗意语文教学流程设计重点在于：“动之以诗情、晓之以诗理、启之以诗思、导之以诗行、积之以诗语”。教学流程为： 初读有声，读准字音，整体感受文本的内容；再读有情，把握作者的行文节奏，体验文本表现内容的特征；三读有疑，领悟文本的意蕴及主旨；四读有味，物我互化，积淀诗意的语言，创造自我的形象。2、复习课教学。教学模式为：知道一点常识，积累一些名句
7、，掌握一批词义，赏读一段美文，学习一种妙思。3、口语交际与 综合性学习。前期准备：学生分工合作，收集资料。并制成幻灯片，以便上课时用；教师收集适当的资料，制成课件，以便补充。课中交流与展示：学生展示成果，并与部分家长沟通并预约，参与综合学习汇报，参与亲情交流。课后践履：设计亲情作业，在生活实际中感恩，能够表达出来。4、写作与讲评。布置话题为“母爱”的作文，学生成文。从学生习作中摘录出有代表性的开头、结尾、主体部分的文字片段，打印出来，作为讲评材料。课前发给学生写上自己的评语。另外找一篇学生中的作文，一起修改开头。评议、总结。八、教学课时安排藤野先生 2课时我的母亲 2课时我的第一本书 1课时列夫？托尔斯泰 2课时再塑生命 1课时口语交际与 综合性学习 1课时写作 1课时单元复习课 1课时单元检测及讲评 2课时合计：13课时
