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1、精选文档在数学学科中培育学生的口语表达能力您此刻正在阅读的在数学学科中培育学生的口语表达能力文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!在数学学科中培育学生的口语表达能力数学是研究数目关系和空间形式的科学，为了表达数目关系和空间形式都离不开语言这一思想载体。数学语言简短、抽象、归纳、直观，它们一般拥有以下几个特色：文字、符号、图形三位一体；精髓、正确、简短、可变；直观语言与抽象语言相互转化。在数学学习中，我们要抓住数学语言的特色，擅长将表达语言翻译成专用的数学语言，并正确地理解它，才能正确地解决数学识题。新课程关注学生的全面发展，语言新课程中指出：数学为其余学科供给了语言、思想和方法。所
2、以，发展学生的数学语言是提升学生沟通能力的根本。培育学生的数学语言表达能力不仅要培育学生理解数学语言的能力；并且教师要用规范的语言，对学生施以优秀的影响；还要锲而不舍地对学生进行说话训练；更要侧重培育学生优秀的说话习惯。语言是思想的工具，也是思想的结果。思想的发展与语言的表达有着亲近的关系。人们思想的结果，认识活动的成就都是经过语言表达出来的；反过来，语言的磨炼也将促进思想更为精准、合理。俗语说，想得清的人材会说得清，说得清第1页的人必然想得清。所以，在教课中我们应逐渐要修业生用确切的、精练的、清楚的语言来表达数学中的一些看法、法例、性质。下边针对小学生数学语言表达能力的培育谈几点我自己的看法
3、。培育学生理解数学语言的能力理解是表达的基础，要培育学生语言的表达能力，一定先培育学生理解数学语言的能力。如理解和、差、积、商、扩大、减小等看法，对学生语言上的缺点不可以有半点马虎。比方问：乞降如何求？加数+加数=和，知道和求一个加数，用和减另一个加数。又如小数点的挪动，小数点向右挪动数就扩大，向左移数就减小，知道一个数扩大的倍数小数点应向右移，减小的倍数就把小数点向左移。可举例让学生边说边试着移位，如把3.28扩大1000倍，小数点应向右挪动三位得3280，所得的数再减小100倍，又把小数点向左挪动两位得32.8。经过说，无形中就掌握了方法。在教师的耳濡目染中形成数学语言数学教师的语言应当是
4、学生的楷模。由于少儿拥有很强的模拟力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言能力争用词正确、简短简要、条理清楚、前后连接、逻辑性强。这就要讨教师不停提升自己的语言修养，经过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思想能力的形成施以优秀的影响。比方：在教课现代小学数学四年级上册的第2页乘法运算定律的简易运算时：12548=？我教给学生的一种算理：12548=12586，是依据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法联合律（把48分红8个6，125与8的乘积得1000，所得的数再与6相乘，最后得6000）。我表达后，又请几名学生复述这类算理并且出了几题近似的题目让学生自己说。
5、接着再问，还有没有其余的解题方法呢？既让学生坚固这类算理，又再次给学生供给语言训练的机会，转为学生讲，轻松氛围并且还发展了学生的思想（还可以用乘法分派律：（40+8）125，把40和8分别与125相乘，再把它们的积相加）。采纳各样形式，让学生发展数学语言3.1小组谈论。小组谈论是讲堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，即可请学生以小组形式进行谈论，谈论后请一名代表沟通。这样做，能够使每一个学生都有讲话的机遇，也有听他人说的机遇；既有面对几个人发布自己看法的机遇，又有面对全班同学说的机遇。学生为了表达本组的建议，更为主动地思虑、聆听、组织，灵巧运用新旧知识，使浑身心都处于主动学习的愉悦状态中，同时也增添了讲堂密度，起到了事半功倍的成效第3页
