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1、今日小荷初露角，明日荷花别样红！一（1）班个性化班集体建设的几点做法各位领导、各位老师：大家好！今天我汇报的题目是今日小荷初露角，明日荷花别样红！谈自己在个性化班集体建设的几点做法，不足之处敬请批评指正！英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”在小班化教育背景下，关注和培养每个孩子良好的习惯，为他们的终身发展负责，是我们必须关注的重点。我校主张培养语言文雅、行为儒雅、情趣高雅的三雅学生。要实现这个目标，应以良好习惯为基础。一年级更需播下一颗行为习惯的种子，勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花！因此作为一年级班主任，这一年来，在小班个性化班
2、集体创建方面我主要抓两个字“习惯”，并从以下几方面进行实践与尝试。（一）课间习惯两步曲为培养一年级孩子良好的课间休息习惯，帮助他们尽快适应小学快节奏的生活，我班开展了“课间活动三件事”系列活动，规范了孩子的课间行为，培养了孩子下课后尽快为第二节课做准备和文明休息的好习惯。活动分“唤醒”“训练”两步走，形成回环式的习惯培养序列，收到了良好的教育效果。1、唤醒“课间活动三件事”在午间谈话时，我首先引生理解何为“课间”，接着讲小故事引出课间应做好的“三件事”：（）整理课桌，准备好下节课所需用品。（）上厕所、喝水。（）文明休息。2、训练游戏伴我文明休息（1）为孩子们介绍更多安全的小游戏。为丰富课间活动
3、，我还介绍了几种小游戏，孩子很感兴趣。游戏一：“木头人”。游戏二：“机器人”。游戏三：乌龟抢四角。游戏四：跳格子（2）鼓励孩子们自创游戏。孩子们在接受老师介绍的小游戏后，还自己创编了小游戏。如：在体育课上，余老师教孩子们玩智慧棋后，课余时间他们就自己动手画棋盘，做棋子，玩得不亦乐乎。（3）开展竞赛活动，为课间活动导向。在班上我经常开展一些竞赛活动，比如：健美操、跳绳、写字、讲故事比赛等，孩子们为了取得好成绩，会利用课间成群结对地练习。通过这些活动，孩子们的课间活动丰富有趣、秩序井然。更重要的是培养了孩子们课间文明、安全玩耍的好习惯。（二）个人习惯三重奏行动一：我的坐姿最端正 好动是儿童的天性，
4、一节课35分钟，很多孩子都不能坚持，甚至从课的开始就坐不住。怎样培养孩子端正的坐姿，让孩子坐得久一些是我一直苦恼的问题。于是我和学生一起玩“一个鸡蛋皮”的游戏：一个鸡蛋皮呀，得了一种病，什么病，大脑炎，请医生，来看病，不准动，动一动，打十锤！这个游戏虽然没什么科学性，但简单易做、朗朗上口，每个孩子都会做，而且具有一定的挑战性。游戏过程中，孩子们都不肯认输，这样，在游戏中，比比谁坐的时间长，孩子们就逐渐战胜了自己的坏习惯。 第二个游戏叫“学做解放军”，这个游戏有一定的强制性，教师要看表提示他们过了多少秒，看看谁能坚持1分钟不动，慢慢发展为2分钟、3分钟，循序渐进。这样经常定心坐坐，可以磨炼学生的
5、耐性，还可以去掉学生身上的浮躁之气。行动二：我的书桌最整齐我们经常看到在大班教室里，孩子们沉重的书包很多都是放在自己所坐的椅子上，很多孩子由于书包体积较大，都不能好好坐。但在我们小班的教室后面都有一排橱柜，于是我充分利用好这个空间，给每个孩子指定好放书包的橱。要求孩子们每天到校第一件事就是对照课程表把要用的书本和学习用品全拿出来放在自己的小课桌里，再把书包放在后排橱柜中。但这些放在课桌里的书本、学习用品也不能一放不管。否则也会变得一团糟。记得开学初，我说：“孩子们，拿出课堂作业本。”一个小男孩低着头把课桌里的东西都拿出来放在桌上，一件一件挨个找，终于找出课堂作业本了，其他的胡乱一塞，全进课桌了
6、。写着写着，写错了，需要橡皮，他又“埋头苦干”，重复刚才的工作。这种情景我想很多老师都目睹过。小书桌，是孩子们存放书本和学习用品的地方，如果这里面乱七八糟，当然会在上课时这也找不到，那也不见了！于是我告诉孩子们：“每个人在咱们班里都有一个“小宝箱”！这个“小宝箱”，能帮助我们保存学习时需要的东西，如果你能用好它，“小宝箱”能把书本子保管得整整齐齐；如果你不能用好它，“小宝箱”就会变成“垃圾箱”！接着教孩子念儿歌：“我有一个小宝箱，书本文具整齐放。大书在左边，小本儿在右边；文具盒，睡中间；轻轻拿，整齐放；纸屑垃圾不进箱！” 孩子们一边念儿歌，一边学习把书本文具放进书桌。要孩子学会按要求摆放书本文
7、具很容易，要时时保持整齐可不是容易事儿！但小班由于人数少，老师对每个孩子的关注自然就多了。我在每节课下课前提醒孩子检查书桌内是否整齐，放好了才下课。一个好习惯在养成的过程中，反复强化必不可少！行动三：“一、二、三、四”再下课我班有一个小女孩上课经常因为不专心或者写字速度慢被我提醒。经过留心观察我发现，她把用不着的学习用具也都放在桌面上，如彩色铅笔、各种尺子等等，对于自制力差的孩子来说，这些就是干扰因素。因此，我要求孩子们，每上完一节课，就把用过的东西全部装起来，桌面上只准摆放下节课需要的学习用具。但我不可能每节课下课亲自去提醒，叫组长监督效果也不是很好。怎么办？在一番思考后，我发现一直以来，我
8、们都很重视课前组织，在一声声整齐的师生互相问好中每节课开始了。而下课组织呢？我们常常看到：下课了，孩子们像小鸟般飞出去，教室里课桌板凳乱七八糟，地面上到处是铅笔、橡皮，纸屑如果在下课时动点脑筋，不仅孩子自理能力会得到提高，班级面貌也会大大改观！于是我尝试让孩子们在完成“一、二、三、四”四步后再下课，结果让我很欣喜。做法很简单，就是请一日班长喊出四个口令，大家一起做：“一 收好本子！二 对齐桌子！三 捡起垃圾！四准备书本！”四个项目完成后，教室里桌面、地面干干净净，课桌整整齐齐！每节下课完成“一、二、三、四”，不到一分钟，又是一个好习惯！（三）竞争音符显快乐竞争是良好习惯养成的催化剂。由于小班人
9、数少，我主要采用个人和小组相结合的比赛方式，并采用颁发小荷星级卡（五星级美丽荷花卡、四星级尖尖小荷卡、三星级圆圆荷叶卡）的方式来培养孩子的竞争意识，从而促进良好习惯的养成。1、制定合理的制度开学初，我和孩子们一起制定了班级个人、小组的评比细则，张贴在班级布告栏中，主要从礼仪、学习、纪律、卫生、进步、艺术六方面进行比赛。并设计评比表格，每组一份，由组长负责每天的检查记录。2、开展公平的竞争在制定制度后，我将各组长集合起来说明几点注意点：一、不可漏记。二、不可乱记。不懂的问老师。在比赛的第一周，我每天检查记录本，指导组长如何检查督促，如何作好记录。组长每天会按评比细则对每个成员进行监督检查。每个孩
10、子都不甘示弱，小组之间竞争也逐渐激烈起来。3、进行及时的评价每周由组长将本组得星情况汇报给值周班干部，值周班干部进行全班汇总，最后评出一周各类之星及星级小组，每周五公布名单在教室 “榜上有名”栏目中，并分发小荷星级卡。星级卡达到10星就可在个人评比栏中换一个“小苹果”。期末评选“班级小明星”。刚开始，我也很担心，觉得一年级的孩子太小，这样的评比，尤其是记录会不会太难为了他们。但经过几次指导之后，我欣喜地发现我们真的不应该小看这帮孩子。他们个个都像小老师似的，严得很，看到有小朋友没做好课前准备就去玩，组长在一次提醒后会毫不留情在给他打上一个叉叉或去掉一颗五角星。小组成员之间、小组之间还会互相监督
11、。在这样的竞争中，孩子们的自律能力也有所提高。洪凯扬是我班比较调皮的男孩之一，每次奔跑打闹总少不了他的份，但以前每次被我叫到办公室，他总找各种借口推卸责任，不愿承认错误。自从实行星级卡制度来，他自我约束的能力提高了，下课出现奔跑时，会主动承认错误。记得那天，洪凯扬走到我面前不好意思地说：“老师，我下课时奔跑了。”“你能主动向老师承认错误还是好的，不过犯了错，这星星”“老师，我已经在记录本上打叉叉了！”还没等我说完，他就把我接下来想说话的全说了。孩子就是孩子。班主任就是在孩子们这样的点滴进步中感受到自己工作的喜悦。有了星级卡，孩子们的竞争意识提高了不少，每当周一，他们会迫不及待地数数自己的星星有
12、几颗，一周之星有没有自己的名字。当集到十星级卡时，孩子们会很兴奋地来换“小苹果”，我把“小苹果”粘在孩子们的指尖上让他们自己去贴，那一刻是他们们最开心的时候。（四）主题活动促成长1、一周一习惯在开学初就确立一学期中每周要训练习惯的主题，对孩子们进行序列化的培养与引导，力求训练目标孩子们学得会、做得到、记得牢、收效好（当然在实际训练过程中，也会根据孩子们的实际情况进行调整）。在每周一利用午间谈话时间将本周好习惯写在“成长中的我”表格中，同时把“周习惯”写在黑板右侧，随时提醒孩子们为这个习惯的养成努力，并开展相应的活动。在第二周周一的午间谈话上进行习评比，目标达成的孩子能获得一张五星级荷花卡。这些
13、看似简单的目标训练遵循了低年级孩子的特点，每一学期就是一个序列，较好地促进了孩子良好行为习惯的逐步养成。2、一天一主题午间谈话是每天班级活动的专用时间，只有短短15分钟，但对孩子良好习惯的养成有不可取代的作用。午间谈话必须坚持“教育是前提，训练是关键，养成是目的”的行为规范养成教育。为了充分利用这15分钟，我将一周五天的午间谈话内容固定为：周一是“一周一习惯”的评比、周二“安全在我心”、周三“快乐十五分”、周四“七嘴八舌”、周五“星星照我心”。让午间谈话成为孩子们个性发展、习惯培养的舞台，美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”我愿与我的“小荷班”一路同行，播种良好习惯，收获点点快乐，让今日的“小荷才露尖尖角”，换来明天的“映日荷花别样红”！以上是我在小班个性化班集体建设中针对孩子习惯养成的一些实践，愿与大家一起探讨，让我们的小班化班主任工作做得更加扎实、有效！
